我認(rèn)識(shí)大班建構(gòu)活動(dòng)(編輯修改稿)
2025-08-31 00:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 木。這樣的建構(gòu)對(duì)幼兒來說有些困難，很多幼兒想要建構(gòu)鏤空但不知如何操作，還有部分幼兒無法抽取木塊，這時(shí)教師的操作演示就可以起到很好的指導(dǎo)作用。另外，部分細(xì)節(jié)操作可以幫助幼兒試誤，最終獲得好的建構(gòu)方式。教師可以運(yùn)用幼兒討論的種種辦法建構(gòu)部分細(xì)節(jié)，在不斷操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒了解正確的建構(gòu)方法。幼兒后期高層次的作品:房子 大象 獅子 經(jīng)歷了以上幾個(gè)階段，最后我便開始實(shí)施大班（小組合作式）建構(gòu)活動(dòng)，在實(shí)施活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是活動(dòng)前必須具備的，如下：關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)材料：認(rèn)識(shí)、了解建構(gòu)材料的形狀、顏色、大小等特征，會(huì)選用建構(gòu)材料去構(gòu)造物體，會(huì)靈活使用材料。熟悉常規(guī)：規(guī)則意識(shí)濃、行為習(xí)慣好。掌握基本建構(gòu)技能：會(huì)積木的排列組合（平鋪、延長(zhǎng)對(duì)稱加寬加長(zhǎng)加高圍合，蓋頂、搭臺(tái)階等），積塑的插接、鑲嵌（整體連接、交叉連接、端點(diǎn)連接、圍合連接等），以及穿套編織，粘合造型等技能。這是幼兒構(gòu)造物體的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)構(gòu)思能力：能有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。在建構(gòu)實(shí)踐中能根據(jù)需要修改、補(bǔ)充，以取得結(jié)構(gòu)成功。合作能力：在集體建構(gòu)中能分工和合作，共同完成任務(wù)。我的具體實(shí)施步驟：確定建構(gòu)主題，共同設(shè)計(jì)圖紙活動(dòng)前，可以請(qǐng)幼兒根據(jù)公共同的興趣來設(shè)計(jì)一份圖紙，在活動(dòng)開展時(shí)，可以通過對(duì)前期幼兒建構(gòu)內(nèi)容即設(shè)計(jì)圖的回顧及經(jīng)驗(yàn)的展望，使小組幼兒明確在本次活動(dòng)中的主要任務(wù)及建構(gòu)方向，有新想法新創(chuàng)意新挑戰(zhàn)，為后續(xù)活動(dòng)積累信心。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行整體構(gòu)思構(gòu)造計(jì)劃，使幼兒能有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。讓幼兒自愿組合，協(xié)商分工，明確搭建任務(wù)選擇材料、按圖紙自主合作建構(gòu)幼兒根據(jù)搭建場(chǎng)所的位置、布局及大小，確定用什么材料搭建合適，然后各自按商量的要求到游戲材料放置區(qū)選擇、采集建構(gòu)材料。教師有效介入指導(dǎo)，推動(dòng)游戲發(fā)展（1）學(xué)會(huì)觀察，觀察是建構(gòu)游戲指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)：層次觀察法、按需介入法等，教師應(yīng)善于觀察幼兒的表征行為，培養(yǎng)幼兒思維的變通性和靈活性；觀察幼兒的建構(gòu)行為——增強(qiáng)行為的目的性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性；觀察幼兒的合作行為，增強(qiáng)群體性，培養(yǎng)交往的主動(dòng)性。（2）關(guān)注“問題” ，是游戲指導(dǎo)的根本。此外，設(shè)置“問題情景”更是指導(dǎo)游戲深入發(fā)展的助推器。(3)參與游戲，與幼兒共同探索、共解難題是教師指導(dǎo)的重要途徑。欣賞作品，科學(xué)評(píng)價(jià)此環(huán)節(jié)主要以分享經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平為主。即交流主題建構(gòu)中的合作與分工、技能的掌握、材料運(yùn)用、游戲常規(guī)等方面。讓幼兒在游戲中戲的的有益有效的游戲經(jīng)驗(yàn)相互分享碰撞。上次游戲中的……問題解決了嗎？用什么方法解決的？你們小組的搭建任務(wù)完成的怎樣？與同伴合作搭建時(shí)遇到了什么困難？是怎樣解決的等？教師認(rèn)真傾聽幼兒的交流，適時(shí)為幼兒補(bǔ)充不完整的表達(dá)，幫助幼兒提煉出有用的游戲經(jīng)驗(yàn)，以此提升幼兒游戲水平，推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，在幼兒分享交流游戲中問題解決的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)幼兒討論：對(duì)下次游戲你有什么好的建議？還需要增加哪些搭建或輔助材料等？幫助幼兒拓寬思路，逐漸豐富的場(chǎng)景、材料、主題、情節(jié)，使幼兒對(duì)下次游戲充滿期待。以上就是我在開展大班建構(gòu)活動(dòng)中自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和想法，希望通過不斷的努力，能在下階段有更好的經(jīng)驗(yàn)和想法。 附案例：大班建構(gòu)活動(dòng):我們的新凱一、說教材隨著主題“我要上小學(xué)”的臨近，我們的建構(gòu)主題也隨之更換著。孩子們深知再過不久即將離開幼兒園，彼此間都有份不舍的情感。于是便對(duì)周圍的人、事、物談?wù)摿似饋?，有的?duì)幼兒園的滑滑梯
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