優(yōu)秀高中地理說課稿模板(編輯修改稿)
2024-08-30 09:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解鋒面系統(tǒng)的形成過程及其對(duì)天氣的影響；②學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀和鋒面系統(tǒng)示意圖的繪制?！具^程與方法】①通過介紹鋒面系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析、推理的能力；②運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)的預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，獻(xiàn)身氣象事業(yè)。、難點(diǎn)的確定【教學(xué)重點(diǎn)】冷鋒的形成過程及其對(duì)天氣的影響。依據(jù)：影響我國(guó)的鋒面系統(tǒng)主要是冷鋒。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的形成過程與天氣的關(guān)系。依據(jù)：該部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解。二、說教法與學(xué)法【說教法】學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體作為輔助工具，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、探究實(shí)踐法、案例分析法、激勵(lì)教學(xué)法和角色扮演法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力?！菊f學(xué)法】學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。三、說教學(xué)程序1.【導(dǎo)入新課】采用情景教學(xué)法『學(xué)生』 欣賞視頻“天氣預(yù)報(bào)”。『教師』 要想看懂和聽懂天氣預(yù)報(bào)，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)?！ 涸O(shè)計(jì)意圖』 “興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。2.【鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)】采用多媒體演示法和啟發(fā)式教學(xué)法『教師』 播放鋒面動(dòng)畫，第一遍慢慢播放；播放第二遍前，設(shè)問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？『學(xué)生』 欣賞鋒面動(dòng)畫，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問題?！涸O(shè)計(jì)意圖』 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理空間分析能力?！侯A(yù)期效果』 學(xué)生了解鋒面的概念、結(jié)構(gòu)及天氣特點(diǎn)。3.【冷鋒】采用多媒體演示法、自主探究法和合作探究法『教師』 播放冷鋒動(dòng)畫。『學(xué)生』 觀察冷鋒過境，自主探究某地在冷鋒過境前、過境時(shí)和過境后分別處于什么氣團(tuán)控制下，天氣如何呢？『設(shè)計(jì)意圖』 大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者?！航處煛?播放第二遍冷鋒動(dòng)畫，播放前設(shè)問：①冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？②暖氣團(tuán)抬升情況如何？③冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？『學(xué)生』 分組討論；發(fā)言時(shí)，每組各派一個(gè)代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。下一組發(fā)言時(shí)，只需說出不同的觀點(diǎn)?！航處煛?走到學(xué)生中，參與討論?！ 涸O(shè)計(jì)意圖』 學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極討論、相互辯論中突然閃現(xiàn)。師生共同探討，可以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。『預(yù)期效果』 學(xué)生能在頭腦里演示冷鋒的動(dòng)畫，理解其形成過程及其對(duì)天氣的影響。4.【暖鋒】采用探究實(shí)踐法和激勵(lì)教學(xué)法『學(xué)生』 參照冷鋒動(dòng)畫，動(dòng)手畫一畫某地在暖鋒過境前、過境時(shí)和過境后的三張示意圖；然后上臺(tái)展示成果，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)?！涸O(shè)計(jì)意圖』 由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)完冷鋒后學(xué)生稍感疲倦，注意力有所不集中，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，把心收回到課堂上。通過繪制，加深對(duì)暖鋒的理解。教師肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生感覺到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)?！侯A(yù)期效果』 學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的示意圖，理解暖鋒的形成過程及其對(duì)天氣的影響。5.【準(zhǔn)靜止鋒】采用案例分析法和多媒體演示法『學(xué)生』 閱讀案例“梅雨—長(zhǎng)江中下游地區(qū)的重要天氣”和欣賞準(zhǔn)靜止鋒動(dòng)畫?！涸O(shè)計(jì)意圖』 讓學(xué)生透過案例窺一斑而見全豹，舉一反三，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問題、解決問題的思路；再通過動(dòng)畫演示進(jìn)一步鞏固知識(shí)。『預(yù)期目標(biāo)』 理解準(zhǔn)靜止鋒連續(xù)性降水的特點(diǎn)。6.【比較冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒】采用圖表對(duì)比法和多媒體演示法『教師』 展示圖表和播放三種鋒面的動(dòng)畫。分類 概念 暖氣團(tuán)上升情況 過境前 過境時(shí) 過境后 天氣實(shí)例 冷鋒 暖鋒
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