【文章內(nèi)容簡介】 品牌、塑眾人文化。以“人文立魂，科學樹人”為辦學理念，以促進學生的終身發(fā)展為宗旨，提出“科學發(fā)展、人文見長”的學生發(fā)展目標，培養(yǎng)“知做人道理、明發(fā)展方向、具科學精神、顯盧灣底蘊”的現(xiàn)代中學生，形成了良好的校風、教風和學風，教學質(zhì)量在區(qū)公立學校中名列前茅。學校牢牢抓住“科學教育”這一龍頭，創(chuàng)建一批自然科學、人文科學基地，以信奧、頭奧、航模、機器人、創(chuàng)新課題研究等品牌項目為支柱，關注學科滲透，重視實踐活動，植根校園文化，做到科學教育全程化、校本化、顯性化、持續(xù)化。關注特色發(fā)展，加大品牌項目建設。學校開展《“六度”教學的實踐探索》的區(qū)級課題研究，進行綠色指標體系的校本化再建構。組建“酷課?創(chuàng)學”實驗小組，打破學科壁壘，開展無邊界微型校本課程的研究，學習教學新模式，開闊教師眼界，使更多的學生受益。（）辦學目標、管理制度及教學質(zhì)量等符合人才培育的需求學校緊緊圍繞“人文立魂，科學樹人”的辦學理念，倡導“人本、高效”的學校行政管理體制改革。建設扁平化的管理網(wǎng)絡，強化年級組、教研組管理職能，實現(xiàn)管理重心下移和管理關口前移。積極推進校務公開制、學校中層以上干部年終述職評議制、專家咨詢制度、重大決策審議制、教職工競爭上崗制、教職員工業(yè)績獎勵制等，健全和完善管理機制；探索開放辦學機制（校際開放、地區(qū)開放、家長開放、國際開放）和策略，面向社會辦學，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領、輻射功能。學校緊扣“教育質(zhì)量”這一中心，突出“教育公平”和“內(nèi)涵發(fā)展”兩大主題，圍繞“和諧校園生態(tài)文化”、“師生成長生命質(zhì)量”、“學校發(fā)展生機活力”三個方面，全力推進“科學教育品牌化”、“課堂教學生命化”、“保障體系校本化”、“家?；痈咝Щ?四大工程。學校以“課程延展的豐富度和課堂教學的增值度”為發(fā)展核心，構建了校本課程體系，豐富了課程內(nèi)涵，指向了學生全面、健康、快樂成長。學校對無邊界課程的介紹收入于年上海市中小學幼兒園校（園長）培訓視頻中，年月日召開了“催生知識創(chuàng)想 共育跨界文化”的六省市十四校“無邊界課程”研討會。 學校教學質(zhì)量呈現(xiàn)穩(wěn)步提升態(tài)勢，中考成績進入?yún)^(qū)公立前三行列。學校特色項目屢創(chuàng)新高，學生有多人次在世界、全國及市競賽中榮獲獎項。學校的辦學質(zhì)量在區(qū)域范圍內(nèi)具有較高的認可度。（）重視學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)學校積極探索實施“以質(zhì)興校，科學育人”的多元途徑，圍繞科學教育和學校特色，構建可供學生自主選擇、自主學習、適合學生發(fā)展需求的課程結構。抓住“科學教育”這一龍頭，以信奧、頭奧、航模、機器人、創(chuàng)新課題研究等品牌項目為支柱，做到科學教育全程化、校本化、顯性化、持續(xù)化。近些年，學校科學教育成績斐然。學校建設“科學與人文相融”的課程體系，完善科學類、人文類、藝術類和體育類四大課程群的建設。每學期，為學生提供可選擇的、多樣化的拓展型課程、學生社團多門。經(jīng)過兩輪校本教材的開發(fā)，已形成校本教材、學材達到二十余本。通過教育教學實踐，學習培養(yǎng)了具有：身心和諧的健康品質(zhì)、求善求美的人文素養(yǎng)、求真求實的科學精神、學習創(chuàng)新的終身能力這些鮮明的人格特質(zhì)的學生。思想道德（）加強未成年人思想道德建設，系統(tǒng)構建社會主義核心價值觀和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系學校圍繞“讓美的行為在校園里閃光”主題教育活動，將“行美至真，心美至善”作為行規(guī)養(yǎng)成教育的行動指南，利用豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動以及學生團校，進行社會主義核心價值觀教育，將規(guī)范內(nèi)化為信念，將信念外化為行為。促進學生從他律走向自律，提升道德認知與行為習慣。學校積極拓展德育的實踐載體，通過節(jié)慶篇、成長篇、特色篇、專題篇四個板塊的德育教育內(nèi)容的設計，充分整合校內(nèi)外教育資源，依托家庭和社會力量形成教育合力，共同探討新時期未成年人思想道德教育規(guī)律。積極開展“優(yōu)秀志愿者服務隊”“志愿者先進個人”“先進集體和個人”“盧灣優(yōu)秀學子”等各類先進的評選，推優(yōu)入團等活動，這些優(yōu)秀的盧灣學子在校園里發(fā)揮了榜樣的示范作用，引領著全體同學共同發(fā)展，走向成功。（）健全并完善學校思想道德建設工作機制，落實《中小學生守則》學校不斷增強全員育德的意識，建立以校長→德育教導、團隊輔導員→各年級組長、各班主任→學生干部為主的管理網(wǎng)絡。建立了行政領導、任課教師和學生值勤制度，共同抓好未成年人思想道德建設。行政領導值勤負責入校安全、巡視全校的教學秩序、學生文明情況、校園衛(wèi)生及協(xié)助處理學生的偶發(fā)事件；任課教師值勤負責各個樓層的課間和午間學生文明情況。定期召開少代會和團代會，學生代表們就學校各方面的情況發(fā)表意見，提出議案，參與管理，學生的主體意識得到增強。學校多方位認真落實《中小學生守則》：編寫《盧灣中學新生入學不完全手冊》，德育處每周向年級組反饋行為規(guī)范檢查情況，評選周“行為規(guī)范示范班”。同時，學生建立了三支自主管理的隊伍：行為規(guī)范示范員、禮儀服務隊和綠色志愿者。（）學校德育工作特色鮮明，形成全員、全程、全方位育人格局學校以“學生發(fā)展為本”，結合十八大“推進公民道德建設工程”的要求，開展 “小公民道德建設工程”，使道德理念根植學生心靈。進一步完善學校德育教育體系，圍繞節(jié)慶篇、成長篇、特色篇和專題篇四大板塊主題教育活動開展德育活動。節(jié)慶篇：開展“我們的節(jié)日”（春節(jié)、元宵節(jié)）、紅領巾義賣、清明故居尋訪和紅五月活動，利用中國傳統(tǒng)節(jié)日深入開展愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神思想教育。成長篇：依據(jù)不同年級學生心理和認知水平差異，制定分層德育的目標和內(nèi)容。六年級側(cè)重中學生良好的行為習慣的養(yǎng)成教育；七年級開展青春期教育，側(cè)重學生的健康成長；八年級抓住“十四歲生日主題活動”這一關鍵點，學會感恩，學著長大；九年級結合畢業(yè)典禮進行畢業(yè)理想教育和人生觀教育。積極使用“年社會實踐護照”，充分利用好青少年教育基地。特色篇：結合“文文明明幸福行”，開展年盧灣學子節(jié)活動，很多同學在這個舞臺上展示了自己的特長。積極開發(fā)家長資源，成立“幸福緣”家校合作坊創(chuàng)辦家長學校，聚焦學生發(fā)展的策略和家庭教育實效的提高。建立家長志愿者資源庫，成立四支家長志愿者隊伍：校園保障志愿者、課程服務志愿者、社會資源志愿者、智囊講師志愿者。充分挖掘家長資源，探索家長進課堂、家長進學校的家?；有滦问健ｉ_展初中學生職業(yè)體驗活動，助學生盡早發(fā)現(xiàn)自己的擅長、興趣和潛力，從而實現(xiàn)個人未來職業(yè)選擇與事業(yè)發(fā)展的精確定位于優(yōu)化。文化傳承責任文化品牌（）弘揚和傳承先進文化和民族文化，運用校訓、校史、校歌等校園文化符合引領師生，開展形式多樣的儀式教育活動學校以“讓優(yōu)秀成為一種習慣”為理念，著力培育高品位學校文化。通過“讓美的行為在校園里閃光”主題教育，傳承學校文化積淀，培育優(yōu)秀校園精神，把學校建設成為“黨員干部講品行，教育教學講品質(zhì)，師資隊伍講品牌，辦學特色講品位”的精品學校，讓優(yōu)品成為全校師生的價值取向。結合每學期的“開學第一課”、換巾換標儀式、十四歲生日等儀式活動，利用每周的升旗儀式、校班會，弘揚和傳承先進文化和民族文化。（）豐富校園文化內(nèi)涵，建設富有特色的校園文化品牌項目學校開創(chuàng)了“教育十日談”、“