一年級上冊語文后進生轉(zhuǎn)化計劃(編輯修改稿)
2025-08-30 07:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。⑵積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。 “十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。一年級數(shù)學待轉(zhuǎn)化生轉(zhuǎn)化計劃濟南路小學 丁元玲 堅持“以人為本”的教學原則，以新的教學理論、教學觀念為教學指導思想，始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教學宗 旨，始終抱著“不放棄一個學生”的教學態(tài)度，特制定本學期待轉(zhuǎn)生輔導計劃： 一、學情分析： 我所任教班上的這部分“待轉(zhuǎn)生”的數(shù)學思維水平和思維速度都低于一般水平學生，他們不善于區(qū)分教材中的重點，概括能力差，思維獨立性差；基本學習技能，如讀、寫、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷；實際知識中存在缺陷，使后續(xù)學習發(fā)生困難，缺少應有的學習興趣和主動性，與一般學生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學習缺乏勝任感，學習的堅持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低
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