【文章內(nèi)容簡介】 論也存在著不足，有研究者指出，該理論的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面(李壽欣, 2008)：第一，該理論過分強調(diào)了心理活動在各領(lǐng)域機能的分化，而忽視了它們之間的可統(tǒng)一性。生活中有些人同時具備場獨立和場依存的典型特征，有些人則兩種特征都不明顯，這提示我們，將不同個體劃分為場依存和場獨立型是不夠的。第二，分化理論過分強調(diào)心理系統(tǒng)分化的趨勢，而忽略了其整合趨勢。第三，該理論認為個體心理系統(tǒng)是向分化這一單極方向發(fā)展的，按照這一觀點，個體心理發(fā)展越是成熟，其心理活動分化水平應該越高，但這與事實不符。 實驗的提出及假設(shè)根據(jù)心理分化理論，場依賴性和場獨立性呈現(xiàn)對立互補的關(guān)系，而鑲嵌圖形測驗主要反映被試的場獨立性，棒框測驗則綜合地反映場獨立性和場依賴性。場依賴性越強，被試在棒框測驗中的誤差應該越大，同時，也會在鑲嵌圖形測驗中取得更低的分數(shù)；場獨立性越強，被試在棒框測驗中的誤差應該越小，同時也會在鑲嵌圖形測驗中取得更高的分數(shù)。為了證實棒框測驗和鑲嵌圖形測驗都能較好地反映被試在場獨立場依賴這個維度上的位置，考察心理分化理論的合理性；同時也為了研究男性和女性大學生被試在場認知風格上是否存在不同，我們進行了本實驗。依據(jù)上述理論，提出以下假設(shè)：（1）鑲嵌圖形測驗的得分和棒框?qū)嶒炛械恼`差負相關(guān)，即場依賴性和場獨立性是對立互補的（2）男性和女性被試的場認知風格沒有顯著差異。2 方法 被試被試為實驗心理學實驗課上隨機抽取的31名同學（該課共有40名同學），其中女生19名，男生12名。被試雙眼視力或矯正視力正常，智力正常，均為右利手。本實驗為教學實驗，不提供報酬。 儀器和材料BD Ⅱ503型棒框儀，由北京青鳥天橋儀器設(shè)備有限責任公司生產(chǎn)。鑲嵌圖形測驗材料，打印于兩張A4紙上，分別為材料一和材料二，請參見附錄。多種顏色的彩色筆，由被試自己挑選顏色，用于在鑲嵌圖形測驗中標出其找到的圖形。秒表，用于計時。 實驗室環(huán)境實驗在北京大學哲學樓103教室進行。實驗室內(nèi)光照尚可，光線基本均勻，光照強度合適。整個實驗過程中，實驗室內(nèi)較為安靜。 實驗設(shè)計由于棒框測驗和鑲嵌圖形測驗之間并無明顯干擾，為了更好地排除隨機因素的干擾，讓每位被試均進行棒框測驗和鑲嵌圖形測驗，之后將棒框測驗中的誤差平均，求平均之后的誤差與鑲嵌圖形測驗的得分之間的相關(guān)系數(shù)，從而評價兩個測驗的相關(guān)性。在研究不同性別大學生場認知方式的不同時，以大學生性別為自變量，場認知方式為因變量，采用兩種方法衡量場認知方式，一種是鑲嵌圖形測驗的得分，得分越高，說明被試場獨立性越強，另一種是棒框測驗的平均誤差，平均誤差越小，被試的場獨立性越強?？赡艿念~外變量主要有智商，被試視力，完成測驗所用時間等。智商難以控制，同時一兩個小時內(nèi)也不便于測量，但北京大學本科生的智商差異應該不大。視力會影響被試對棒的觀察，為了控制該變量，所有被試的視力或矯正視力正常。時間越長，鑲嵌圖形測驗中被試答題就越充分，取得的分數(shù)一般也就越高，為了控制該變量，所有被試均只有相等的有限時間答題，為了防止天花板效應，所選定的時間較短，大多數(shù)被試不能在限定時間中完成測試。對于由此可能導致的沮喪感，我們在實驗結(jié)束后進行了相應的解釋。 實驗程序本實驗由兩部分組成：棒框測驗和鑲嵌圖形測驗。 棒框測驗在每次進行實驗前，主試需要先將桌上的棒框儀調(diào)至水平，并用白紙卷成圓筒狀塞入棒框儀的筒內(nèi)并頂?shù)降祝ＷC遮住光線和外部視野。該實驗共有8個試次，每個試次的流程如下：主試按照刺激呈現(xiàn)表（表 1）的順序，依次調(diào)節(jié)棒和框的角度（其中左是指從被試的角度看偏左，右同理。）表 1 棒框測驗順序表角度12345678棒20176。偏右偏左偏右偏左偏右偏左偏右偏左框17176。偏左偏右偏右偏左偏右偏左偏左偏右每個試次的角度調(diào)節(jié)好后，主試就說：“開始”。被試就坐在棒框儀前使用旋鈕調(diào)節(jié)棒的方向使其與地面垂直，調(diào)節(jié)好后，就坐在后面等待下次實驗。此時，主試會將棒的方向和垂直方向的偏差記錄下來。該試次結(jié)束。 鑲嵌圖形測驗實驗前，主試告訴被試，要求其在主試喊“開始” min內(nèi)從7個復雜圖形中找出材料上印刷的簡單圖形并用彩色筆畫出，然后將材料一同時發(fā)給被試，喊“開始”并計時。 min時要求被試停止任務。然后告訴他們，下面還有十幾個復雜圖形，同樣要求被試從復雜圖形中找出簡單圖形并畫出，不同的是要按照每個復雜圖形下面的提示來找簡單圖形，在4 min內(nèi)完成任務。之后將材料二同時交給被試，喊“開始”并計時。在4 min后回收兩份材料，并按照下表計分。表 2 鑲嵌圖形測驗不同復雜圖形的分數(shù)表復雜圖形的號數(shù)每對一個給分總數(shù)總分1，2，3，4，5，6，7，8，171999，11，12，15，16，19，20，22，23695410，13，14，18，21，24，2577493 結(jié)果將所得數(shù)據(jù)輸入SPSS 。求出被試在框棒測驗8個試次