【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 釋：“我知道了，老師想一大早就盯著我們，讓我們好好勞動(dòng)，好好讀書?！蔽倚χ麄兊哪X袋：“老師可不是警察，沒有那樣的愛好和責(zé)任。我只是想咱們的班級(jí)有目標(biāo)有意義地開始嶄新的一天！”孩子們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，但我發(fā)現(xiàn)，接下來的日子里，早晨的教室更安靜了，自覺讀書的孩子更多了，遲來一會(huì)的孩子的勞動(dòng)崗位都會(huì)有人“順便”一起做完了……由于這樣那樣的原因，咱們402班的衛(wèi)生也沒少扣分，不過，平時(shí)來咱們班上課的老師都會(huì)覺得我們的教室很整潔。除了一幫勤快團(tuán)結(jié)的孩子外，這也得歸功于一個(gè)在細(xì)節(jié)上很挑剔的老師。講臺(tái)上除了粉筆盒，不允許出現(xiàn)任何雜物；勞動(dòng)工具必須擺放整齊；座位方圓兩米之內(nèi)的紙屑必須由本人拾起；抹布需要在書櫥上的掛鉤上掛整齊；外出上課的課前準(zhǔn)備就是清理桌面，插好椅子；零零總總地作業(yè)本必須在一旁的長(zhǎng)桌上分門別類地?cái)[成一條……費(fèi)老師一進(jìn)門，發(fā)現(xiàn)教室不干凈不整潔是絕不會(huì)馬上上課的。慢慢地，會(huì)有孩子在我彎腰之前就搶著把紙屑撿起來了，勞動(dòng)意識(shí)也逐漸增強(qiáng)了。每天兩次打掃完后，每個(gè)孩子都要在勞動(dòng)自查表上打鉤。勞動(dòng)了沒打勾的，需要為全班同學(xué)表演節(jié)目；沒打勾也沒勞動(dòng)的，自愿為教室撿紙屑一周。同學(xué)們覺得這個(gè)老師挺奇怪，愿意花這樣的時(shí)間去管雞毛蒜皮的事，不過時(shí)間長(zhǎng)了，也就成習(xí)慣了。 “孩子，你怎樣看待自己，你就會(huì)成為怎樣的自己！”我總喜歡告訴孩子們一些他們可能并不明白的話：“有的時(shí)候自己的話會(huì)給自己暗示，簽名最好寫得積極樂觀?！薄暗厍虿粫?huì)缺了誰就不轉(zhuǎn)，有時(shí)候別把自己看得太重要?！薄白约旱男蜗笫亲约阂稽c(diǎn)一滴塑造起來的?！薄皠e老找別人的茬，多給自己照照鏡子?！薄白蛱煲呀?jīng)過去，明天還沒到來，我們能把握的只有今天。”……孩子們總是似懂非懂，不過那也夠了。我們班的L第一天就被我親昵地叫了小名，他靦腆地笑了。作為一名學(xué)習(xí)后進(jìn)生，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)自信心明顯不足，周圍的同學(xué)看他也戴“有色眼鏡”。我知道我對(duì)他的態(tài)度直接影響別人和他自己對(duì)他的看法。我會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他精彩的答題，也會(huì)毫不客氣地批評(píng)他的作業(yè)偷懶，總之好就是好，不好就是不好，和其他同學(xué)一般無二。我從學(xué)習(xí)興趣上下功夫，從不給他“特殊待遇”，從不在技能課上把他留下來，也從不在放學(xué)后把他留下來，只是力所能及地在課堂和課間給他足夠的幫助和鼓勵(lì)，每天早晨利用20分鐘輔導(dǎo)他訂正完各項(xiàng)作業(yè)，盡量做到今日事今日畢。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)我這樣做其實(shí)是對(duì)的，他并沒有因?yàn)槿笔Я朔磸?fù)練習(xí)而一落千丈，雖然基礎(chǔ)仍然薄弱，但偶爾也會(huì)帶給人驚喜。他的媽媽在打我電話詢問情況時(shí)不可思議地說：“我們家L這個(gè)學(xué)期怎么大變樣了，回家就做作業(yè)，自覺起來了?！本蜎_著這份自覺，我也覺得欣慰。小Z是個(gè)有棱有角，個(gè)性分明的孩子，在日常學(xué)習(xí)生活中唯恐你沒有關(guān)注到他的存在，平均每天一小事，每周一大事。學(xué)習(xí)優(yōu)異，態(tài)度卻吊兒郎當(dāng)。我很少因?yàn)樗@樣那樣的表現(xiàn)去“騷擾”他的家長(zhǎng)，我知道，“攻心”是我目前更要緊的事。多數(shù)時(shí)候我和他講理談心，少數(shù)時(shí)候我“無視”他，個(gè)別時(shí)候我用氣場(chǎng)壓過他。慢慢地，他發(fā)脾氣的次數(shù)明顯少了。在我面前，他雖然不害怕，卻也不是不敬畏。期末，我頂著他會(huì)驕傲的風(fēng)險(xiǎn)，做通了班里同學(xué)的思想工作，評(píng)了他一個(gè)“學(xué)習(xí)之星”。我明知他在學(xué)習(xí)態(tài)度上不夠格，卻在他面前對(duì)照考評(píng)要求，讓他自己說說沒有做到的三小條。他聽完我的分析后，前所未有地認(rèn)真點(diǎn)了點(diǎn)頭，我知道他會(huì)認(rèn)真思考我的話，也不會(huì)辜負(fù)我的期望。 “你是個(gè)用心的老師！”“很感謝你對(duì)孩子們的細(xì)膩，負(fù)責(zé)；從孩子帶回來的作業(yè)也能感覺你在教學(xué)上很有一套，特用心；我們跟揚(yáng)揚(yáng)媽媽和小陶的家長(zhǎng)在一起也談起你；孩子們?cè)谀憬虒?dǎo)下不會(huì)差。”一位家長(zhǎng)在上這樣給我留的話，讓我感慨萬千?！百M(fèi)老師，你在家長(zhǎng)會(huì)上都說了些什么？我爸爸直說你講得好呢！”一個(gè)孩子一大早興沖沖地對(duì)我說。“費(fèi)老師，我老公常常讓我都你空間去看看你寫的文章，他很感動(dòng)呢?！币晃粙寢屧诮铀蜁r(shí)對(duì)我說……我從不刻意和家長(zhǎng)多打交道，保持怎樣的親疏關(guān)系，既方便交流孩子的情況，又能保持適當(dāng)?shù)木嚯x，是我一直關(guān)注的事。我們班的家長(zhǎng)樸實(shí)真誠，比較容易交往。有什么疑惑和要求，都能開誠布公地和我談，這讓我很欣慰。多站在家長(zhǎng)的角度考慮問題，多以“媽媽”的角色看待學(xué)生，我就能對(duì)家長(zhǎng)的困惑多一點(diǎn)理解，對(duì)家長(zhǎng)的要求多一點(diǎn)包容。9月的一天，一位家長(zhǎng)帶著一盒月餅和禮券出現(xiàn)在校門口。聊完孩子的在校情況后我婉轉(zhuǎn)而又堅(jiān)持地謝絕了他的好意。為了消除當(dāng)時(shí)局面帶來的尷尬，我較多留心這個(gè)孩子的情況，并經(jīng)常和這位家長(zhǎng)溝通。幾次接觸下來，我能明顯感覺到家長(zhǎng)也能感受到我們的真誠了，拒絕并不是一時(shí)的矯情，接下去的家校交流也就更加沒有阻礙了。我始終相信，力的作用是相互的。我們付出多少真心，必然也能收獲多少真情。 “你的點(diǎn)子真多！”在教育和教學(xué)中遇到困難，我總喜歡靜下心來想想點(diǎn)子。有的時(shí)候一個(gè)好點(diǎn)子可以起到事半功倍的效果。我們班的孩子背課文會(huì)“動(dòng)手動(dòng)腳”，用動(dòng)作幫助背誦；我們班孩子寫好小練筆會(huì)開辦“習(xí)作小超市”，互評(píng)互改，互相“獻(xiàn)花”；孩子們勞動(dòng)不認(rèn)真了我會(huì)弄個(gè)自查表；孩子們下課太瘋狂我會(huì)教他們跳長(zhǎng)繩、跳皮筋；我們班的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)有正兒八經(jīng)的考章自評(píng)表；我們班的班級(jí)公務(wù)員通過試用期后都能拿到一張“聘書”；期末到了，我們班每個(gè)孩子的桌角上貼上了他們自制的“我的期末我做主”期末奮斗計(jì)劃……校本課程的“小主持人”班我上得有聲有色，我把20個(gè)孩子推向前臺(tái)，采用積分的方式，鼓勵(lì)每個(gè)孩子大膽表現(xiàn)自己，收到了很不錯(cuò)的效果。并不擅長(zhǎng)手工的我卻被要求執(zhí)教地方課程1，也就是勞技課。一個(gè)學(xué)期下來，我卻收獲了無限快樂。“費(fèi)老師穿紙”、“報(bào)紙時(shí)裝秀”、“紙盤畫”、“花樣皮筋”……我?guī)е⒆觽兝糜邢薜脑牧?，?dòng)腦動(dòng)手，玩得不亦樂乎。2012年的在校最后一天下午，四年級(jí)兩個(gè)班都開展了聯(lián)歡活動(dòng)。隔壁401班的孩子在我的授意下，每人給班主任馮老師做了一張立體賀卡，上面寫滿了真誠的祝福。我讓401班主持人偷偷安排一個(gè)集體送賀卡的環(huán)節(jié)，給辛苦了一個(gè)學(xué)期的馮老師一個(gè)驚喜。而我親手示范的賀卡也委托我的1班的勞技課代表代為送出。當(dāng)大姐似的馮老師感動(dòng)得擁抱我的那一剎那，我突然覺得做老師其實(shí)很幸福，因?yàn)槲抑溃覀兛梢杂米约簩?duì)生活的積極感受去影響孩子們，讓他們也做個(gè)懂得愛和感恩的人…… 我喜歡做個(gè)有點(diǎn)子的人，因?yàn)橛悬c(diǎn)子的人是熱愛生活，會(huì)享受生活的。愿我的孩子們也能做有點(diǎn)子的孩子！ 迎新年聯(lián)歡會(huì)上，我給自己班里幾個(gè)特別的孩子送出了一張?zhí)貏e的迷你賀卡，小小的頁面上寫滿了我對(duì)他們的看法和期望。因?yàn)闉閿?shù)不多，所以這幾個(gè)孩子都珍藏在書包里，每天都要拿出來看上幾遍。而我的辦公桌上有幾樣?xùn)|西一直占據(jù)著重要位置：教室節(jié)時(shí)一個(gè)孩子送來的仙人球；嗓子嘶啞時(shí)一個(gè)孩子送來的一盒薄荷糖和貼心小紙條。它們時(shí)時(shí)刻刻提醒著我，我是會(huì)愛的，也是被愛的一個(gè)。做一個(gè)老師，有時(shí)“育心”比“育智”更重要。認(rèn)真工作，積極生活。帶著對(duì)教育理想境界的憧憬和對(duì)所有孩子的信賴和希望，我將一路前行……№8：有付出就一定會(huì)有收獲嘉興經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮雪娟回顧一年來的工作經(jīng)歷，有收獲也有不足。我忠誠于黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。我覺得和學(xué)生在一起是那么的愉快，每天朝夕相處，俯拾一起走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)心充滿了喜悅。雖然是那么的忙碌和辛苦，但孩子們那一張張純真的笑臉，一句句純樸的話語，都讓我難以忘懷。雖然有苦，有咸，也有酸,但我依然愛著我的事業(yè)，愛著我那些天真無邪的孩子們。一、以身作則，多為班級(jí)做事。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，教師首先要成為他們的知心朋友，幫助每一位學(xué)生樹立自信心。在他們的心目中，教師是知識(shí)、智慧、公正、崇高的象征。教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。一年級(jí)學(xué)生具有天真、活潑、幼稚的特性，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行都可能被模仿。加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細(xì)的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。” 我一般要求學(xué)生做到的，自己首先做到。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一年級(jí)的學(xué)生，在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此，我總是早早地來到學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生一起拖地、擦窗臺(tái)、擦欄桿，一學(xué)期來都是如此，同事見我每天打掃衛(wèi)生，總是打趣地說：“馮老師，你快成清潔工阿姨了！”有些孩子在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不會(huì)撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我不是指使學(xué)生把地上的紙撿起來，而是自己動(dòng)手撿。這樣過了一段時(shí)間以后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣。二、放下架子，和家長(zhǎng)平等交流。這個(gè)學(xué)期，我碰到了一位很難弄的家長(zhǎng)，他的孩子在一個(gè)下雪天的中午和班里的三個(gè)小朋友一起玩打雪仗的游戲，結(jié)果可能他的孩子被雪球打到的次數(shù)比較多一些。放學(xué)后，他就告訴家長(zhǎng)說：“班里的三個(gè)小朋友用雪球打我，我明天不去上學(xué)了。”家長(zhǎng)全然相信，讓孩子第二天在家休息。第三天一大早，我就去他的家里，準(zhǔn)備請(qǐng)他來上學(xué)。結(jié)果可想而知，我既叫不動(dòng)這個(gè)孩子，又被他爸爸?jǐn)?shù)落了一頓：“你叫那三個(gè)孩子的家長(zhǎng)來請(qǐng)，說說道理，我們?cè)偃ド蠈W(xué)，我孩子現(xiàn)在有了上學(xué)的心理恐懼癥，我要醫(yī)院檢查，如果是的話，要三個(gè)家長(zhǎng)賠償精神損失費(fèi)”我一聽也嚇壞了，趕緊又回到學(xué)校，連忙打電話給三個(gè)孩子的家長(zhǎng)，讓他們過來帶著孩子一起去道歉。家長(zhǎng)們很配合，我們一行七人去他家道歉去了。這次，他沒發(fā)火，一個(gè)勁地說，只要孩子愿意去上學(xué)就行了。遺憾的是那個(gè)孩子還是不肯來學(xué)校，我們只好回到學(xué)校了再作商量。到了上午九點(diǎn)半，那個(gè)孩子終于來了，不過，他的媽媽在旁邊陪讀了半天，中午吃飯的時(shí)間到了，孩子就是不愿意讓媽媽離開他，我便拿出包里僅有的五包餅干給家長(zhǎng)吃。放學(xué)時(shí)，我怕孩子明天又不來上學(xué)，我跟他約定說：“我倆明天比賽，看誰先到學(xué)校，你贏了，我就給你一顆星，好嗎？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，畢竟一年級(jí)的孩子對(duì)評(píng)比星還是很在乎的，還好，后來幾天他都按時(shí)來上學(xué)，我也及時(shí)兌現(xiàn)承諾，每天給他一顆星，我心里的一塊石頭也終于落地了。班級(jí)評(píng)比時(shí)，我實(shí)事求是地評(píng)他為“勞動(dòng)之星”，因?yàn)樗麆趧?dòng)確實(shí)很積極。每一張語文試卷上，只要他能考到95分的，我就在上面寫上一句話：孩子，你真棒！其實(shí)老師一直都很喜歡你。也許，這一切已經(jīng)讓孩子的家長(zhǎng)意識(shí)到了老師的良苦用心，意識(shí)到了自己的孩子確實(shí)在不斷進(jìn)步，更意識(shí)到了自己的言語冒失。他竟然特地去做了一面錦旗送到了校長(zhǎng)室，表揚(yáng)我在處理班級(jí)事情時(shí)的方法值得學(xué)習(xí)，這是我沒有預(yù)料到的?？磥?，有辛苦的付出，就一定會(huì)有收獲。班里還有一位女學(xué)生的故事也挺有趣，愿在此和大家分享一下。課間她和同學(xué)玩耍，結(jié)果新買的褲子破了個(gè)洞，她也沒跟我說，所以我全然不知。放學(xué)回家后，她的媽媽不問青紅皂白就打電話責(zé)問我說：“老師，我家孩子下課被同學(xué)推了一下，褲子破了，第一天穿呢，怎么處理呀？”其實(shí)，我聽出來，她的言辭是很過激的。我冷靜了一下，馬上說：“那你讓孩子和我說吧，我來了解一下。”結(jié)果那個(gè)孩子主動(dòng)說：“馮老師，我是下課和同學(xué)玩，不小心摔破褲子的。”她媽媽一聽，馬上陰轉(zhuǎn)晴說：“哦，同學(xué)玩不是故意的，那就算了?！边@時(shí)我就趁熱打鐵說：“孩子課間玩，注意安全老師是經(jīng)常在教育的，只不過，孩子畢竟是孩子，屢教屢犯是他們這個(gè)年齡的特點(diǎn)?！蹦俏患议L(zhǎng)似乎也覺得剛才太冒失了，一個(gè)勁兒說：“老師對(duì)不起啦，剛才我太魯莽了，給你添麻煩了?！比?、關(guān)心有困難的學(xué)生。我班的孟冰恬一直以來都很懂事，是個(gè)可愛的小女孩。由于她家住在王店，她媽媽接的都很晚。于是每當(dāng)一放學(xué)，這個(gè)小女孩便成了我關(guān)注的對(duì)象。我有時(shí)讓她幫我完成一些清掃的工作，比如掃掃地，關(guān)關(guān)門窗。有時(shí)讓她看看課外書，有時(shí)又讓她看我批作業(yè)。久而久之，她便成了我的小尾巴。轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)傍晚到了，我正在教室里批改作業(yè)，突然眼前出現(xiàn)了一個(gè)大大的蘋果。我抬起頭，只見她笑著對(duì)我說：“馮老師，這個(gè)給你。”我記得當(dāng)時(shí)的我好像興奮了好久，并不是我要吃這個(gè)蘋果，而是她的那份天真和樸實(shí)，讓我感動(dòng)。我笑著收下了蘋果。我問她：“你為什么要給老師蘋果呢？”她說：“因?yàn)槲蚁矚g老師唄！”小家伙知道感謝我了。的確，感恩并不需要昂貴的禮物，小小的禮物也足夠表達(dá)孩子的恩情了。不經(jīng)意間又過了好幾天，碰到她媽媽，她媽媽說，今天早上送她來上學(xué)，她進(jìn)校門時(shí)竟然對(duì)媽媽說了一句：馮老師再見。她媽媽當(dāng)時(shí)愣了一下，這孩子怎么把媽媽當(dāng)成馮老師了，聽到這兒，我笑了，她笑了，媽媽也笑了……的確，鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?。孩子感恩老師，因?yàn)槔蠋煷蜷_了他們智慧的大門，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。著名物理學(xué)家阿基米德曾說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！卑阉D(zhuǎn)移到教育思想上來，我覺得，如果找準(zhǔn)了教育的最佳杠桿，同樣能在教育學(xué)生方面收獲一片燦爛。關(guān)注差異，讓每一個(gè)孩子都能得到最佳的發(fā)展。熟悉每一個(gè)孩子的興趣愛好，掌握每一個(gè)孩子的個(gè)性差異，讓孩子的潛能充分開發(fā)。給予成功，讓教育成為孩子們的一種享受。不僅要使孩子變得優(yōu)秀和進(jìn)步，而且要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。我始終堅(jiān)信，有付出就一定會(huì)有收獲！№9：魅力經(jīng)開實(shí)驗(yàn) 吳梅作為一個(gè)班主任老師，普通的教育工作者，雖沒有轟轟烈烈的事跡，但我也努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。我深深認(rèn)識(shí)到：作為教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。 那是一個(gè)早讀課結(jié)束的課間，學(xué)生跑來辦公室，“老師，老師，周陳濤把楊靜怡打哭了！”提到周陳濤，各任課老師都印象深刻，倒不是這個(gè)學(xué)生成績(jī)有多差，他不但成績(jī)不差，而且處于上游水平。但他的行為習(xí)慣實(shí)在沒法恭維，上課坐沒坐相，不是趴在桌上，就是躺在椅把上，盯著他看幾眼，他立馬夸張地坐得很端正，沒幾分鐘又趴下或躺著了。站沒站相，扭曲著身體，還不時(shí)尖聲怪氣地插幾句嘴，搞得全班同學(xué)哈哈大笑。“我靠”“老子”成了他的口頭禪，但凡跟同學(xué)發(fā)生矛盾他就認(rèn)為都是別人跟他作對(duì)，而且脾氣很倔，愛鉆牛角尖。 還記得上次，他在自修課時(shí)玩卡片，被其他同學(xué)舉報(bào)，我沒收了他全部的卡片。這下可要了他的命了，苦皺眉頭，