【總結】人教新課標版三年級數學上冊托里鄉(xiāng)沙山子小學：王紅剛每袋摸10次，每次摸出一個的情況統計表1、第一袋摸出黃、白球的次數2、第二袋摸出黃、白球的次數顏色黃色球白色球次數010可能性不可能一定顏色黃色球白色球次數73可能性大小先估計一下，在下面兩個盒子里摸小球，摸到哪種
2024-11-21 22:42
【總結】誰在說謊呢？母雞公雞雞蛋我能下蛋。我也能下蛋。一定我騎摩托車出行，車胎會爆嗎？春天到了，我們會融化嗎？一定人類登月計劃我們人類現在可以搬到月球上生活嗎？我上這輛公交車，會不會有座位呢？一起來游戲。下面哪個盒子里肯定能拿出紅球？下面哪個盒子里不可能拿出
2024-11-21 02:44
【總結】（北京版）五年級數學上冊可能性（二）1.（1）指針停在斜線、白、黑三種區(qū)域的可能性是多少？（2）如果轉動指針100次，估計大約會有多少次指針是停在白色區(qū)域呢？15個球，分別寫著1—15各數。如果摸到是2的倍數，小剛贏，如果摸到不是2的倍數，小強贏。（1）這樣約定公平嗎？為
2024-11-18 22:26
【總結】（北京版）五年級數學上冊可能性（三），分別寫著7、8、9。如果擺出的三位數是單數小強贏，如果提出的三位數是雙數，小麗贏，想一想，誰贏的可能性大些？這樣公平嗎？，前100名的購買者可以抽獎，一等獎20個，二等獎30個，三等獎50個。（1）這次抽獎活動，中獎的可能性是（）（2）第一個人抽獎中一等獎可能性是（
2024-11-29 13:47
【總結】三年級數學上冊3個黃球和3個白球5個白球要求：（1）不可能看到紅色。（2）可能看到紅色。（3）看到的一定是紅色。（只要不舉紅色）（必須舉紅色）（全舉紅色）假如你是設計師，你打算怎樣放？你為什么這樣做呢？計
2024-11-21 22:44
【總結】（北京版）五年級數學上冊可能性（一）1，2，3，4的四張卡片中任抽一張。（1）抽到卡片“1”的可能性是（）。（2）抽到卡片“2”、“4”的可能性是（）（3）抽到數字小于4的卡片的可能性是（）2.（1）指針停在這三個數字區(qū)域上的可能性各是多少？（2）如果轉動指針90
2024-11-19 08:40
【總結】定義?生產可能性邊界，也稱生產可能性曲線，也可稱為轉換線。英文是production-possibilityfrontier,簡稱PPF。?生產可能性邊界用來表示經濟社會在既定資源和技術條件下所能生產的各種商品最大數量的組合，反映了資源稀缺性與選擇性的經濟學特征。1前提假設1.固定的資源。在一定時間上，可供使用的
2025-08-05 10:03
【總結】可能性的大小分別從這些盒子中任意摸出一個球，說一說從不同的盒子里摸到白球的可能性，還說一說從不同的盒子里摸到紅球的可能性。2個紅球第一盒中摸到紅球的可能性可以用數字表示嗎？摸到白球的可能性呢？可能性為可能性為102個白球第二盒中摸到紅球的可能性和摸到白球的可能性分別是多
2025-07-18 15:45
【總結】統計與可能性指導教師：福州市臺江第三中心小學鄭菁執(zhí)教教師：福州市臺江第三中心小學田園姓名林蘋周敬王朋趙梅孫霞吳浩鄭語成績87868685858383姓名王華李明劉紅朱靈林慶李莉張東成績117114
2025-08-01 13:42
【總結】小學三年級數學上期《可能性》教學評課稿執(zhí)教：戴祝芳評課：陳冬嬌“可能性”這一教學內容在目前的小學數學教學中是一個全新的內容，本堂課主要使學生初步體驗現實世界中存在的不確定現象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等詞語來描述生活中的一些事件發(fā)生的可能性，并能和同伴交換想法?！翱赡苄浴眴栴}在生活中比較常見，但是比較抽象，小學生在學習這方面的內容時，
2024-11-19 05:39
【總結】進才實驗小學江雷小組合作，每人摸2次，任意摸出一個方塊，記錄下摸到紅方塊和綠方塊的次數。盒中放入5個紅方塊，1個綠方塊小組摸的次數摸到紅方塊的次數摸到綠方塊的次數①②③④⑤摸方塊活動情況統計合計盒中放入5個綠方塊，1
【總結】復習要點：1、明確在一定條件下哪種結果是可能的，哪種結果是不可能的。2、‘不可能和一定’，都表示確定的現象?！赡堋?，表示不確定的現象。3、請用“一定、可能、不可能”來說一說。①一定：太陽一定從東邊升起；月亮一定繞著地球轉；地球一定每天都在轉動；
2025-05-12 06:53
【總結】第六章概率初步1感受可能性思考下列事件（一）：如果隨機投擲一枚均勻的骰子，那么⒈擲出的點數會是10嗎？你猜你想⒉擲出的點數一定不超過6嗎？⒊擲出的點數一定是1嗎？探究新知一思考下列事件（二）：10米高處落到水泥地面上會破碎；，明天星期一；；★這些
2025-04-29 02:28
【總結】拋硬幣決定誰先開球公平嗎？例1出現正面和出現反面的可能性是相同的，都是?。這樣很公平。理由：歷史上的數學家擲硬幣試驗證明：拋的次數越多，正反面的數據越接近，出現正面和出現反面的可能性是相同的，都是二分之一指針停在紅色區(qū)域的可能性占四分之二，停在黃色和藍色區(qū)域的可能性只占四分之一，所以不公平?？梢赃@樣平均
2024-11-21 03:20
【總結】1．4人一大組,2人一小組，每組拿一個硬幣拋10次，一人拋硬幣，一人記錄，結束后4人小組匯總硬幣正面朝上和反面朝上的總次數（限時3分鐘）。數之間有什么關系？拋硬幣試驗要求五年級小組拋硬幣情況記錄表組別總次數正面朝上反面朝上12總計五年級同學拋硬幣統計表數據五年級同學拋
2025-08-01 15:41
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