大連市一0八中學(xué)生涯規(guī)劃特色課題申請立項(編輯修改稿)
2025-08-30 03:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育的實施。本課題的研究目的在于深入推進高中生生涯規(guī)劃的實踐研究，試圖從全新的視角、不同的切入口形成XXXXXX中學(xué)生涯規(guī)劃教育的特有模式，積累實踐經(jīng)驗，為國內(nèi)其他普通高中的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)提供借鑒的理論模式和實踐成果。另一方面，借助課題研究，以點帶面，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和生涯規(guī)劃意識，增進學(xué)生自我設(shè)計、自我發(fā)展的主觀能動性。（二）研究價值開展生涯規(guī)劃教育是教育的宗旨所在。對學(xué)生一生發(fā)展負責(zé)是我國教育的宗旨，生涯規(guī)劃教育意在培養(yǎng)學(xué)生人生規(guī)劃的意識和人生規(guī)劃的能力，讓學(xué)生更好地認識自我，更好地適應(yīng)社會，找到自我人生理想和社會需求結(jié)合點，是讓學(xué)生終身受益的教育。生涯規(guī)劃教育是新課改的呼喚與期盼。對普通高中學(xué)生實施生涯規(guī)劃教育既是學(xué)生健康成長的必然需要，也是深化普通高中課程改革的需要。生涯規(guī)劃教育是成就學(xué)生夢想的保障。近年來，我校在“以愛為主旋律，以人為本，尊重學(xué)生，注重個性，多元發(fā)展，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在促進學(xué)生自主發(fā)展的過程中非常關(guān)注學(xué)生人生理想的確立與實現(xiàn)，并取得了良好的效果。生涯規(guī)劃教育是學(xué)生前進的指向標(biāo)。高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵期，也是學(xué)生未來人生發(fā)展定向的關(guān)鍵期，生涯規(guī)劃教育能為學(xué)生的成長指明方向。生涯規(guī)劃教育是實現(xiàn)高中生自我價值的關(guān)鍵。生涯規(guī)劃是人們確立目標(biāo)和找到實現(xiàn)目標(biāo)方法的步驟，是減少遺憾、將自己的人生過得成功和有意義的必然要求。（三）國內(nèi)外生涯教育發(fā)展?fàn)顩r國外發(fā)展?fàn)顩r生涯規(guī)劃脫胎于職業(yè)規(guī)劃，大約于20世紀60年代末70年代初，隨著生涯輔導(dǎo)理論和生涯發(fā)展理論的出現(xiàn)而逐步取代職業(yè)規(guī)劃的地位。20世紀70年代，美國產(chǎn)生了生涯教育運動，使生涯規(guī)劃在學(xué)校內(nèi)興起。至今，生涯規(guī)劃已成為美國、英國、法國、加拿大、德國和日本等國學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分，儼然成為熱門話題。作為生涯教育發(fā)源地的美國，其關(guān)于生涯教育課程的理論與實踐已有多年的經(jīng)驗，并且形成了一套相對全面系統(tǒng)的模式，其他國家和地區(qū) ,如加拿大、日本及歐洲地區(qū)關(guān)于生涯教育課程也有相當(dāng)程度的研究與實踐。國內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r當(dāng)前我國香港、臺灣地區(qū)均在基礎(chǔ)教育階段進行了生涯教育，大陸地區(qū)的生涯教育處于起步階段?，F(xiàn)存的關(guān)于生涯教育的研究成果多集中在高等教育階段，以整個基礎(chǔ)教育階段為對象的研究也有若干，聚焦于高中階段生涯教育的研究則相對較少，而關(guān)于普通高中生涯教育課程的探討更是寥寥無幾。國內(nèi)也已經(jīng)有部分中學(xué)實施生涯發(fā)展教育課程，如北京東直門中學(xué)生涯教育專業(yè)課程，蘇州中學(xué)園區(qū)校生涯導(dǎo)師輔導(dǎo)活動，上海天山中學(xué)的高中生涯發(fā)展指導(dǎo)，東北育才學(xué)校出版了自己的校本課程《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃》，上述的省內(nèi)外關(guān)于生涯規(guī)劃教育性的研究成果具有鮮明的時代特征和現(xiàn)實要求，對我們進行生涯規(guī)劃教育研究有著重要的啟迪意義。但是從理論到實踐還有很長的路要走，不同地區(qū)、不同學(xué)校存在著巨大的現(xiàn)實差異，需要我們立足本校，做好基礎(chǔ)研究。三、
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