【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)化的高等教育肇始于近代，戊戌變法過程中維新派創(chuàng)辦的各種專門學(xué)堂，一直被視為近代中國高等教育的開端。解放以后，新中國為適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要，借鑒前蘇聯(lián)經(jīng)驗對高等學(xué)校進行了大規(guī)模的院系調(diào)整，高等教育領(lǐng)域的專業(yè)化色彩頗為濃厚。改革開放以后，特別是隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國高等教育領(lǐng)域中的專業(yè)分化越來越細(xì)化，專業(yè)化程度顯著提高。國家教育主管部門適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，在遵循教育發(fā)展規(guī)律和借鑒國際慣例的基礎(chǔ)上，一方面相繼頒布了《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》、《全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》以及《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》，另一方面又在部分高校進行自主設(shè)置本科及研究生專業(yè)的試點?？梢哉f，一個原則性和靈活性并存的高校專業(yè)設(shè)置體系正在我國逐步確立。3．怎樣選擇專業(yè)選擇專業(yè)是人生中的一件大事，是人生道路上關(guān)鍵的一步。然而，我們許多學(xué)生對于專業(yè)的選擇是非理性的。其原因大致有以下幾個方面：第一，學(xué)生對于自身性格、興趣和學(xué)科專長并不真正了解；第二，學(xué)生對于即將所學(xué)專業(yè)的外延和內(nèi)涵不甚清楚，更不用說所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)類別，以及相關(guān)職業(yè)和行業(yè)的就業(yè)形勢；第三，學(xué)生選擇專業(yè)時僅憑一種感覺，一眼看上去覺得新興、體面的專業(yè)就認(rèn)定是熱門的專業(yè)，是好專業(yè)。我們選擇專業(yè)應(yīng)本著以下四點原則：擇己所愛；擇己所長；擇世所需；擇世所利。即選擇專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的興趣愛好，參考社會的就業(yè)形勢，做出自己的正確判斷，把實現(xiàn)個人價值與實現(xiàn)社會價值結(jié)合起來。俗話說，“三百六十行，行行出狀元”。做出了正確的選擇后就要堅定不移的走下去，不要再“這山望著那山高”。選擇專業(yè)時，我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待熱門專業(yè)與冷門專業(yè)。根據(jù)市場經(jīng)濟規(guī)律，某些時下的熱門專業(yè)，由于需求飽和，幾年內(nèi)或許都會“滯銷”；相反，某些時下的冷門專業(yè)，卻在幾年后出現(xiàn)緊俏。比如，前些年為大家所熱衷的會計、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融、計算機等專業(yè)到現(xiàn)在卻成為就業(yè)的難點；水利、氣象、環(huán)境保護等當(dāng)年的冷門專業(yè)卻因就讀人數(shù)稀少反而供不應(yīng)求。因此，我們在選擇專業(yè)的時候不要隨波逐流、追趕時髦而不顧自身條件和社會狀況。（二）專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系1．選擇適合自己的專業(yè)有利于將來職業(yè)發(fā)展 從職業(yè)生涯發(fā)展理論來說，15到22歲的這個階段是職業(yè)準(zhǔn)備期，大學(xué)基本上也正好處于這個階段。專業(yè)背景和工作經(jīng)驗是絕大多數(shù)用人單位非常關(guān)注的問題，因此，具備相關(guān)專業(yè)背景，對于找到自己喜歡的工作是較為重要的，用人單位也傾向于招聘專業(yè)對口的畢業(yè)生。據(jù)調(diào)查顯示，在49%的公眾的眼中，專業(yè)選擇會影響今后的就業(yè)乃至前途；34%的人認(rèn)為，專業(yè)即便不是“千鈞之重”也是頗有分量的。越早一步確定職業(yè)目標(biāo)，打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，越有利于職業(yè)的發(fā)展。如果說大學(xué)是一項人力資本的投資，那么，選擇適合自己的專業(yè)往往收益更大。專業(yè)不完全決定職業(yè)在現(xiàn)在的市場條件下，畢業(yè)生有了更大的就業(yè)自主權(quán)。即使你所學(xué)專業(yè)與從事工作相差較大，只要你有能力且能干下去，你一樣具有極其廣闊的發(fā)展空間。況且很多人都認(rèn)為現(xiàn)代的大學(xué)教育多為通識教育，其培養(yǎng)目的并非專才而是通才，這也使得大學(xué)生具有很強的可塑性，完全有可能適應(yīng)今后非專業(yè)性的工作。同時，大學(xué)畢業(yè)生現(xiàn)在要找到自己完全專業(yè)對口的工作實在不容易，據(jù)調(diào)查顯示，大部分人的職業(yè)是“有關(guān)系但非本專業(yè)對口的工作”，“專業(yè)完全對口”和“與專業(yè)根本沒有關(guān)系的”各占了1/4左右，兩者都不占主流地位。我們在看待專業(yè)與職業(yè)對口的問題上，不必過分較真。其實，大學(xué)里的任何一個專業(yè)相較于職場中的具體工作崗位來說，都是一個大范圍的概念。以市場營銷專業(yè)為例，僅僅市場方面，崗位就細(xì)分為調(diào)研、產(chǎn)品定位、客戶溝通、宣傳制作等等類別，各項具體工作在專業(yè)素質(zhì)和性格匹配上有不同的要求，也就是說，一個專業(yè)對應(yīng)著多個具體的工作，我們要善于尋找專業(yè)與職業(yè)的相交點?，F(xiàn)在的人力資源管理師都用“職業(yè)類群”一詞代替“職業(yè)”一詞。如果遇到所學(xué)專業(yè)與職業(yè)目標(biāo)的確有差距的情形，我們可以試著從以下方面著手解決。首先，重視用實踐經(jīng)歷彌補不足。很多學(xué)生開始大學(xué)學(xué)習(xí)以后，常常發(fā)現(xiàn)所學(xué)的并不是自己感興趣的內(nèi)容，而且專業(yè)調(diào)換難度較大。這部分同學(xué)可以通過旁聽或自修課程，尋找相應(yīng)公司實習(xí)等等，多積累實踐經(jīng)驗。找工作的時候，這些學(xué)生雖非專業(yè)出身，但也具備很強的就業(yè)競爭能力?，F(xiàn)在，一些大的跨國企業(yè)在選擇人才方面，給人一種“不拘一格”的感覺。他們更看重實踐，而不是書本知識，很少用專業(yè)“卡”人。其次，尋找資源從內(nèi)部開始轉(zhuǎn)變。工作幾年了的人如果確有轉(zhuǎn)行的想法，慎重考慮之后可以先在單位內(nèi)部尋找機會。從人力資源的角度來看，在內(nèi)部轉(zhuǎn)崗比較合理，因為現(xiàn)單位對員工比較了解，而且大家比較熟悉，會考慮給你一些機會。所以，如果你想換到某部門，可以利用各種機會和該部門的員工溝通，了解他們的具體工作內(nèi)容，同時也為自己職業(yè)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造條件。再次，用階段目標(biāo)規(guī)劃職業(yè)生涯。每個人在人生的不同階段職業(yè)目標(biāo)都可能不一樣，很多人一輩子也不可能只從事一種工作。所以，無論你所學(xué)如何，都應(yīng)該及時調(diào)整自己的心理定位，沖破專業(yè)與職業(yè)的藩籬，為自己創(chuàng)造更多的機會。寬厚扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和較強的綜合素質(zhì)為職業(yè)發(fā)展之本隨著社會行業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度的加快，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)上已不可能再是“從一而終”，也不再是“服從分配”，擇業(yè)的自主，職業(yè)崗位的變動不可避免?；A(chǔ)知識和綜合素質(zhì)，作為知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的根基，是每個大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之本。精深的專業(yè)知識是職業(yè)發(fā)展的核心競爭力所在大學(xué)教育以培養(yǎng)專業(yè)性較強的人才為目的，要求大學(xué)生在學(xué)好理論課的同時對專業(yè)知識或某一專業(yè)方向進行較為深入的學(xué)習(xí)和研究。專業(yè)知識是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的核心部分。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)的分工越來越細(xì)，職業(yè)的種類也越來越多，從而對于從業(yè)者的能力和知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高、越來越具體。擁有與從事職業(yè)相關(guān)的精深的專業(yè)知識是職業(yè)發(fā)展過程中，實現(xiàn)生涯目標(biāo)的核心依據(jù)。（三）大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展專業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)業(yè)最重要的組成部分專業(yè)學(xué)習(xí)是貫穿大學(xué)生活的主線。我們應(yīng)該深入了解、學(xué)習(xí)自己已經(jīng)選擇的專業(yè)，學(xué)會喜歡和愛上自己選擇的專業(yè)。實際上，不少學(xué)生經(jīng)過對一個專業(yè)的學(xué)習(xí)了解，對所學(xué)專業(yè)“日久生情”，會慢慢產(chǎn)生興趣。每個專業(yè)都有著自身的特點，學(xué)好這些專業(yè)的具體的方法可能不盡相同，但也有共通之處。首先，專業(yè)的學(xué)習(xí)要有規(guī)劃。在完成專業(yè)的選定以后，很多大學(xué)生或者束之高閣或者虎頭蛇尾，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)不能實施或?qū)嵤┖蟛荒艹志?，最終而無法實現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使自己積極向上，能增強自我管理能力，能使自我準(zhǔn)確定位。其次，要學(xué)會分解專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每年每月每周每日都要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得專業(yè)規(guī)劃落實到大學(xué)學(xué)習(xí)的每一天，確保其嚴(yán)格執(zhí)行。再次，要及時地評估和反饋。在計劃實施的過程之中，要及時地對環(huán)境和條件做出評價和估計，對自己的執(zhí)行情況做出評估。由于現(xiàn)實生活中種種不確定因素的存在，學(xué)習(xí)的規(guī)劃必須有一定的彈性，讓自己及時反省，及時糾正。此外，要對自己進行適時地激勵和懲罰，激勵措施能將人的潛能和積極性發(fā)揮出來，懲罰可以防止惰性的產(chǎn)生。扎實的學(xué)業(yè)為就業(yè)開路學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會有好的就業(yè)、好的職業(yè)。機遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。大學(xué)教育就是就業(yè)準(zhǔn)備的教育，準(zhǔn)備充分的人將在求職擇業(yè)時有更大的自由度和取得更高層次的職業(yè)崗位。大學(xué)生應(yīng)重點從以下三個方面抓好學(xué)業(yè)，做好就業(yè)的準(zhǔn)備。第一，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)；第二，鍛煉較強的實踐能力；第三，全面提高綜合素質(zhì)。這三方面互為補充，缺一不可。二、社會活動對職業(yè)發(fā)展的影響美國著名企業(yè)家比爾蓋茨曾對大學(xué)生提出這樣一條建議：在學(xué)校里可能沒有贏家和輸家，學(xué)?？赡軙粩嘟o你機會找到正確答案，真實人生中卻完全不是這么回事。那么真實的人生是怎么回事呢？在努力充實專業(yè)知識和積極投身社會實踐之間，又該如何給自己準(zhǔn)確定位呢？眾所周知，當(dāng)前高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階段，大學(xué)生在社會人力資源結(jié)構(gòu)中所占比例逐漸增大。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加及有關(guān)就業(yè)政策的進一步開放，用人單位在挑選大學(xué)生時的余地更大、范圍更廣，同時要求也更高。如在選聘過程中除了筆試、面試、試用期等一般流程外，還增加了小組討論、初試、復(fù)試，甚至多輪面試等環(huán)節(jié)，提高了大學(xué)生進入的門檻。這反映了用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)有更高、更清晰、更明確的要求。但在大學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，高校更多地側(cè)重于理論教學(xué)、課堂授課、考試考查等，培養(yǎng)計劃中對大學(xué)生專業(yè)方面的實踐主要集中于部分課程的驗證性實驗，綜合實踐僅依賴于為期兩個月至半年左右的實習(xí)。這使得大學(xué)生在擇業(yè)過程中或初次就業(yè)后表現(xiàn)出諸多方面的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)自然會影響到大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。大學(xué)生的社會實踐活動對改變這種不適應(yīng)狀態(tài)有著積極的作用。社會活動一般包括社會調(diào)查、社會實踐和青年志愿服務(wù)等活動。社會活動是大學(xué)生在改革開放中走向社會的一個很重要的鍛煉環(huán)節(jié), 也是教育與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。這些活動接觸面廣、形式多樣，開展這些活動，既能使學(xué)生從中吸取豐富的營養(yǎng)，又能向社會作出必要的奉獻。大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要適應(yīng)時代要求, 不僅要具備豐富的專業(yè)知識和高超的業(yè)務(wù)水平, 更必須具備一定的社會實踐能力。(一)大學(xué)生社會實踐活動的積極意義1．有利于大學(xué)生了解國情、了解社會，增強社會責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識中成長起來的，而社會的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。2．有利于大學(xué)生正確認(rèn)識自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學(xué)生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識、評價自我。3．有利于大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，這對大學(xué)生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學(xué)生的實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。社會實踐使大學(xué)生接近社會和自然，獲得大量的感性認(rèn)識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實際問題的能力。4．有利于增強大學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。社會實踐活動使大學(xué)生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進和提高，使之更新知識結(jié)構(gòu)，獲取新的知識信息，以適應(yīng)社會的需要。有利于提高大學(xué)生個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)。社會實踐活動現(xiàn)場是考驗大學(xué)生修養(yǎng)品性的最好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學(xué)生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在實踐的困難和危險面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅強的品質(zhì)。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過程中，就會逐漸養(yǎng)成堅韌、頑強的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)。（二）社會活動對職業(yè)發(fā)展所起的作用積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生參與社會實踐，就是要使學(xué)生了解自己、了解職業(yè)要求、了解自己與職業(yè)要求之間的差距，從而為縮小差距、適應(yīng)職業(yè)角色奠定基礎(chǔ)。對大學(xué)生而言，社會活動對職業(yè)發(fā)展的有以下幾點影響。　1．以職業(yè)要求為“鏡子”，形成自我認(rèn)識。大學(xué)生的成長一般都是從學(xué)校到學(xué)校，接觸社會、接觸生產(chǎn)勞動第一線的機會較少。大學(xué)生走出校門，到與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、事業(yè)單位進行實踐，能夠了解專業(yè)知識、技能以及其他方面的素質(zhì)在實際工作中的作用，自己在該單位做好相應(yīng)的工作需要具備哪些素質(zhì)、能力；哪些知識是在學(xué)?？梢詫W(xué)到的，哪些是需要在課堂以外通過自己主動學(xué)習(xí)得到補充的；通過自己勞動體會工作的快樂與艱辛，體會團隊合作對成功的重要性。這些都有利于了解自身存在的問題和不足，形成對自我的正確認(rèn)識。帶著這些認(rèn)識回到學(xué)校，就可以有針對性地查漏補缺，進一步深化提高自己的優(yōu)勢，彌補自身存在的不足，促進自身綜合素質(zhì)的進一步提高，增強就業(yè)的綜合競爭力，并形成良好的職業(yè)觀和價值觀。2．以社會需求為標(biāo)尺，確定職業(yè)定位。大學(xué)生的實踐活動是職業(yè)生涯的“導(dǎo)入期”，其目的就是為以后走上社會和工作崗位做準(zhǔn)備。通過實踐活動，結(jié)合一些職業(yè)發(fā)展規(guī)劃測評系統(tǒng)的測試，使大學(xué)生主動分析自身適合的職業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)自身的專業(yè)、興趣以及社會實際需求確定今后的職業(yè)發(fā)展定位。社會的實際需求是大學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)。通過實踐活動，有利于提高大學(xué)生對就業(yè)形勢、難度和需求情況的認(rèn)識，自覺調(diào)整擇業(yè)、就業(yè)的定位，使大學(xué)生個人的發(fā)展空間、待遇等方面的期望值更加符合用人單位的實際，使大學(xué)生能主動適應(yīng)用人單位對人才的要求，縮小兩者間的差距。3．以職業(yè)體驗為基礎(chǔ)，強化角色適應(yīng)。適應(yīng)的實質(zhì)，就是個體由自然人向社會人的轉(zhuǎn)化。從學(xué)生到單位員工的角色轉(zhuǎn)變是每一位大學(xué)生必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校對大學(xué)生的要求主要側(cè)重于學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、專業(yè)技能及身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)和共性要求方面。用人單位則在注重學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下更側(cè)重于不同職業(yè)崗位的特殊要求，更多地看重員工對經(jīng)濟或社會效益直接或間接的貢獻。大學(xué)生在走上工作崗位之前應(yīng)該對社會角色有一定的認(rèn)識和了解，為實現(xiàn)普遍性向特殊性的轉(zhuǎn)化做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，才能順利地就業(yè)，并在就業(yè)后將自身的努力與單位的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，從而為自身的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要真實地了解掌握本專業(yè)、行業(yè)的單位對員工的角色要求，較好的途徑就是到相關(guān)行業(yè)的單位進行實踐。通過實踐，較全面地了解單位對不同員工的角色要求，特別是對一名行業(yè)初學(xué)者有哪些具體的要求，例如品行方面、知識水平與應(yīng)用方面、社會活動與交往能力方面、對職業(yè)的認(rèn)識與工作態(tài)度方面等等。對這些方面有了一定的認(rèn)識并主動地根據(jù)自身的實際情況進行有意識地調(diào)整、發(fā)展、提高，就初步完成了從大學(xué)生到單位員工的角色轉(zhuǎn)變，具備了進入職業(yè)發(fā)展的基本素質(zhì)。4．以職業(yè)活動為平臺，積累經(jīng)驗閱歷。通過實踐除了可以掌握單位對某個崗位的特定要求外，還能了解到單位對其他崗位的要求，對處理與客戶、上級、同事等方方面面人際關(guān)系的要求，以及完成崗位職責(zé)所需要的專業(yè)知識和實際運用能力、組織管理能力、適應(yīng)能力、表達能力等各個方面。許多用人單位在招聘時往往要求應(yīng)聘者具有12年的工作經(jīng)驗，這使得許多大學(xué)生甚至無法獲得面試的機會。其實用人單位提出這樣的要求，目的就是要求應(yīng)聘者對職業(yè)具有初步的認(rèn)識，親身體