大學生人文素質調查報告(編輯修改稿)
2024-08-30 02:44 本頁面
【文章內容簡介】 運動了解較多，繪畫、%%?？傊髮W生這方面的素養(yǎng)還是非常低的。學校在法律知識方面的教育有缺陷，大學生獲取的法律知識的途徑比較單一。%的學生主要通過媒體宣傳、課堂教育、同學交流獲得。%的人偶爾碰到一些事情才知道用法律解決事情，才去了解一些法律常識。大學生法律知識儲備不足，而且用法律解決問題的觀念淡薄，這對于大學生今后走入社會保護自己的合法權益是非常不利的。 四、造成以上現(xiàn)象的原因。目前，我國正處于社會轉型期，無批判地接受和盲目地學習國外的各種思想、文化使我們丟掉了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，過多地關注經濟利益則使我們忽視了人文素質的教育。大學生在更多的享受物質生活的同時，也變得更加現(xiàn)實和功利。重智輕德、重學歷輕能力的觀念也已滋生。這種忽視人文的狀況只會使教育功利化、工具化和庸俗化，最終失去教育的意義。 、專門化和就業(yè)壓力增大是大學生人文素質缺失的根本原因。長期以來，我國的教育從中學就開始文理分科，到了高等教育階段，專業(yè)劃分就更加細致。學生一入校，就被束縛在專業(yè)中，局限于自身的專業(yè)領域。就業(yè)壓力的不斷增大使得大學生或忙于考研，或忙于英語過級，或忙于掌握一項技能而很少顧及人文知識的學習。人的才能所創(chuàng)造的價值，并沒有完全用來保障人的自由、幸福和發(fā)展?，F(xiàn)代人愈來愈荒蕪的精神家園，需要更多的人文關懷，而這種專業(yè)化的加強，卻導致了知識與人文精神的背道而馳。 。市場經濟帶來的自由、公平、效率、競爭等觀念確實開闊了人們的眼界，改變了人們的思維方式。在這樣的背景下，有些教師人文素質開始下降，許多教師無心教書育人，更無法用“身教”、“人格魅力”等人文素質影響學生，感召學生。教師對待傳授知識敷衍了事，對待學生放任自流，過分熱衷于第二職業(yè)等態(tài)度勢必會影響學生人文素質的提升。 ，教育方法也缺乏科學性與針對性。升學壓力使文科生的人文知識僅限于高考的要求，很難真正影響學生的內心，缺乏貫穿其中的人文精神，而理科生對人文知識的掌握不夠系統(tǒng)、不夠完善，甚至出現(xiàn)了人文知識的空白。到了大學，高校人文教育常常注重只是在課堂教學，而對文化氛圍的營造與學生個體的全面發(fā)展重視不足。很多大學生尤其是理工科的學生在校期間往往只是埋頭做實驗、搞研究，缺乏最起碼的哲學思想、文學知識、藝術熏陶、法律常識，很多學生因為文字功底差，語言表達能力不足，甚至影響到了就業(yè)和工作后的個人發(fā)展。 。每件事情都在挑戰(zhàn)著我們的道德底線。真正不是大學生的人文素質在變化，而是當今社會的道德衡量準則已經發(fā)生了改變。五、加強大學生人文素質教育的意義大學生是國家的未來，民族的棟梁，人文素質是大學生成才的必備素質?？邕M高等學府的每個學生，都渴望自己成才，但如果只具備一定的專業(yè)素質，而欠缺人文素質，他們的“科學精神”、“人文精神”和科學文化素質的高低，不僅影響到他們的成長，而且關系到國家的
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