兒童攻擊性行為的調(diào)查分析報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-29 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師對(duì)兒童的兒童攻擊性行為嚴(yán)厲懲罰的%%%與父母經(jīng)常頂撞的兒童0%%0%受到挫折發(fā)生兒童攻擊性行為的兒童遇到困難自己解決的兒童25%%%對(duì)自己學(xué)習(xí)不滿意的兒童60%%%由表21可以得出兒童在整體上言語攻擊出現(xiàn)的比率最高的結(jié)論，這表明這類攻擊行為占據(jù)兒童攻擊性行為中最為反復(fù)和頻繁的地位，其次是直接的身體攻擊，同時(shí)，根據(jù)調(diào)查取樣結(jié)果兒童間發(fā)生間接攻擊的發(fā)生頻率最低。三、 兒童攻擊性行為的影響因素（一）生物遺傳因素各類參考文獻(xiàn)中提到的研究試驗(yàn)和臨床研究表明，攻擊性行為其實(shí)具有其內(nèi)在的生物化學(xué)的基礎(chǔ)。第一，科學(xué)家們對(duì)于有關(guān)激素和內(nèi)分泌腺對(duì)于攻擊行為的意義早已做過相關(guān)研究，比如女性由于長(zhǎng)時(shí)間的睡眠不足而引起的雌性激素分泌不足，因此會(huì)引起其易煩躁和憤怒，攻擊性提高。對(duì)人心理中的攻擊性的提高具有相似作用的還有：性激素、腎上腺皮質(zhì)激素和垂體促腎上腺皮質(zhì)激素⑧。（二）生活環(huán)境因素父母是孩子最初的老師，也是孩子最好的老師。父母的言行舉止無疑對(duì)孩子有著著潛移默化的影響。如果孩子的父母經(jīng)常使用暴力、或者使用具有攻擊性的語言和行為嚴(yán)厲地懲戒其子女,那么他們其實(shí)是在無意中為孩子樹立起了一個(gè)可以用來模仿施暴的負(fù)面形象。有些家長(zhǎng)因?yàn)槠湮幕讲桓?，根本不知道科學(xué)教育孩子的方法，這類父母簡(jiǎn)單粗暴，一旦孩子做了錯(cuò)事，他們打罵孩子都是家常便飯，這些家長(zhǎng)愚昧地認(rèn)為棍棒之下出孝子。這種不良的教育方式或多或少都會(huì)在孩子的心里留下攻擊性為的種子。家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和有關(guān)技巧對(duì)于孩子日后的行為舉止是有相當(dāng)重要的影響的。家長(zhǎng)如果對(duì)孩子態(tài)度冷漠或者經(jīng)常否認(rèn)孩子，那么首先讓孩子感受到的會(huì)對(duì)自己缺少關(guān)懷,父母沒有建立一個(gè)適合的好榜樣；第二,如果父母不對(duì)孩子的攻擊性行為進(jìn)行約束,而是任由孩子釋放其攻擊性沖動(dòng),因而造成孩子無法駕馭沖動(dòng)；還有,建立權(quán)威嚴(yán)格管制孩子的行為,使用簡(jiǎn)潔、一成不變孩子以至于暴力的方法對(duì)待孩子的攻擊性行為,經(jīng)常使得結(jié)果適得其反,兒童在某種情況下會(huì)以相同的的方法對(duì)待他們的伙伴⑨。有些家庭之中父母關(guān)系相對(duì)緊張、家庭之中沖突不斷或者雙親離異等,這些不好的親子關(guān)系和不良的婚姻關(guān)系常常使得兒童具有情緒障礙和相當(dāng)多的行為問題,其中就有攻擊性行為⑩。兒童因?yàn)榧彝ゲ恍?，造成?duì)伙伴的排斥以至于學(xué)業(yè)上的失敗,他們最后會(huì)被規(guī)劃成不良群體,從而使他們的攻擊性行為獲得維持甚至加強(qiáng)。老師對(duì)待具有攻擊性行為兒童的態(tài)度對(duì)于當(dāng)發(fā)生攻擊性行為時(shí)的兒童有著非常重要的作用。緘默型或者孤立型的老師會(huì)加強(qiáng)孩子攻擊性，甚至?xí)魅窘o其他兒童，從而使這種攻擊性行為得到擴(kuò)展。教師自身的素養(yǎng)對(duì)于孩子的行為是無可替代的，因?yàn)楹⒆拥南驇熜杂绕鋸?qiáng)烈。只有心懷善意的老師才知道怎樣更好地教育孩子；然而具有暴力傾向性的老師，她們的行為肯定是會(huì)給孩子帶來不好的影響?！扒皫啄暝谖覀兇寰统霈F(xiàn)了一個(gè)具有暴力傾向的老師，很多孩子恨之入骨，都說君子報(bào)仇十年不晚這樣的話。”這就是這種情況所造成的結(jié)果。由于很多農(nóng)村幼兒園相關(guān)設(shè)備不齊全，教學(xué)條件受到限制，甚至可能都不具有心理咨詢室，更不必說心理宣泄場(chǎng)所。所以在孩子們心理壓力較大的時(shí)候，很多幼兒園沒有辦法給孩子們提供心理宣泄場(chǎng)所，于是就使得由于發(fā)泄而引起攻擊性行為無法發(fā)泄。雖然說國(guó)家提倡素質(zhì)教育，可是很多的農(nóng)村幼兒園沒有到位的認(rèn)識(shí)，它們?nèi)匀恢刂怯?，輕德育，重學(xué)業(yè)、輕品德。大部分幼兒園任然一門心思撲在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上面。老師注重兒童的考試成績(jī)，最終導(dǎo)致德育教育無法到位，不能使得兒童的全面發(fā)展完整進(jìn)行。幼兒園不到位的德育給孩子產(chǎn)生攻擊性行為埋下了伏筆。社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)于孩子對(duì)于攻擊性行為具有極強(qiáng)的模仿能力做出了證明。在各種傳媒無處不在的當(dāng)今社會(huì)中。很多的電視、影視劇、網(wǎng)絡(luò)、游戲、期刊、雜志等大眾傳媒在不同程度上具有暴力、色情等不良內(nèi)容,孩子在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)將無法避免地會(huì)造成或增加其攻擊性行為的產(chǎn)生概率。各種傳媒中的暴力內(nèi)容有可能成為孩子攻擊性行為的模仿對(duì)象,激活孩子的攻擊性想象,助長(zhǎng)孩子的敵對(duì)性和焦慮感,鼓勵(lì)攻擊性行為,刺激孩子的攻擊傾向,于是加大兒童的攻擊性行為的發(fā)生和發(fā)生頻率。（三）個(gè)人心理
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