【總結】北師大版小學語文第十二冊第一單元試卷 學校：**小學命題人：*** 測試時間：60分鐘 一、看拼音，寫詞語。(8) xiūsèxúnhuánhuǎnghūpánshān ()()()() ...
2024-12-03 22:32
【總結】現(xiàn)在注冊立，即免費獲得自己的電子商城，北師大版小學語文教材十一冊第八單元告別童年陳集小學劉波《我們上路了》課件現(xiàn)在注冊立，即免費獲得自己的電子商城，現(xiàn)在注冊立，即免費獲得自己的電子商城，試讀要求：１．畫出生字，詞語。２．利用工具書或聯(lián)系上下文，自行解決?，F(xiàn)在注冊立，
2024-11-11 03:55
【總結】北師大版四年級語文下冊第四單元學習目標，了解手上皮膚的特點和功能，增強同學們對手的情感。，培養(yǎng)同學們快速搜集信息的能力。同學們，手和我們的生活息息相關，你們看看下面兩幅圖，大家觀察到了什么結果？（自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。）初讀感知課文：
2024-11-10 23:54
【總結】北師大版五年級語文上冊第九單元根除畏縮不前必修研讀(gēn)(bì)(yán)(wèi)初讀詩歌，字詞過關再讀詩歌，理解大意?朗讀詩歌，邊讀邊想：本詩的4個小節(jié)分別講了什么內容呢？?第1節(jié)：每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤。?
2024-11-10 23:55
【總結】北師大版二年級語文上冊十一單元靈寶市第二小學建金葉酸腳試俯螞蟻鼓勵常常仰望魁偉告退充滿自信終于抬頭不用手指、嘴不出聲“只要我一步一步
2024-11-10 23:59
【總結】迷人的夏天靈寶市尹莊鎮(zhèn)中心小學田娜蟋蟀熒火蟲青蛙知了1、用最快的速度朗讀全文，把你喜歡的自然段大聲地朗讀3遍，在旁邊寫上你喜歡的理由，留下你思考的痕跡。2、在讀書的過程中你有哪些不明白的地方，在文中做標記?；鹄崩钡奶柛吒叩貟煸诳罩?，把熱量盡情
2024-11-10 23:58
【總結】媽媽的葡萄媽媽的葡萄媽媽我肚子餓了。等一下。媽媽找東西給你吃媽媽謝謝你。
【總結】北師大版六年級數學下冊探索規(guī)律執(zhí)教：韓紅順擺桌椅搭三角形切餅折紙課后探索教學目標系，利用圖進一步認識。化的觀點，初步滲透函數思想。2、按圖中的方式繼續(xù)排列桌椅，完成下表桌子的張數12345…可坐人數擺桌椅610141822
2024-11-11 00:00
【總結】作者簡介艾倫·亞歷山大·米爾恩（1882～1956），英國著名劇作家，小說家，童話作家和兒童詩人。畢業(yè)于英國劍橋大學。1906年起就在英國老牌幽默雜志《笨拙》工作，寫了大量幽默詩文，還曾把格雷厄姆的《柳林風聲》改編成劇本《蛤蟆府的蛤蟆》，這個劇每年圣誕節(jié)英國都要上演。一生主要童話有《小熊
【總結】北師大版四年級語文下冊第九單元學習目標，有感情的朗讀課文，背誦詩歌。，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)同學們熱愛太陽、熱愛生活的情感。太陽思考：通過讀課文，你知道了些什么？朗讀課文，整體感知：jiéchuāngzhěn睫窗枕
【總結】?北師大版六年級語文下冊第五單元、新詞。。。、膽識過人、憂國憂民的人物形象。學習目標戲劇是一門綜合的藝術，它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術形象為目的，是文學（主要指劇本）、造型藝術（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調、演
2024-11-11 22:36
【總結】北師大版五年級上冊第三單元青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！從軍行王昌齡樓蘭古城現(xiàn)占地面積12萬平方米，接近正方形，邊長約330米，整個遺址散布在羅布泊西岸的雅丹地貌群中。樓蘭古城遺址西北距庫爾勒市350公里，西南距若羌縣城330公里。據《史記大宛列傳》和《
【總結】北師大版語文五年級上冊第二單元錢塘江觀潮錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有當地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分
【總結】賞月話名稱請你根據下列圖片中月亮的形狀，說說古人曾經給與它們怎樣的名稱？因初月如鉤，故稱銀鉤、玉鉤。因弦月如弓，故稱玉弓、弓月。因滿月如輪如盤如鏡，故稱金輪、玉輪、銀盤、玉盤、金鏡、玉鏡。?)因傳說月中有兔和蟾蜍，故稱銀兔、玉兔、金蟾、銀蟾、蟾宮。?)因傳說月中有桂樹，故稱桂月、桂輪、
【總結】北師大版語文第十二冊第一單元教案《養(yǎng)花》教學設計設計理念在教學中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學生學習的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學擬將提綱發(fā)給學生，讓學生自己去經歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀點，也許會見到較好的效果。設計特色自己閱讀，自己理解；教師點
2024-12-03 00:19
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