作文層級(jí)訓(xùn)練(編輯修改稿)
2024-08-28 16:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等。 2022/8/19 如學(xué)了 《 春 》 一文，可讓學(xué)生也寫一段情境交融的春景。學(xué)到 《 愛蓮說(shuō) 》《 荔枝蜜 》 ，也可讓學(xué)生仿寫其比喻、象征、托物言志的手法，寫寫老牛的“俯首甘為孺子牛”的精神，松柏的“歲寒，然后知松柏之后調(diào)也”的精神，石灰的“粉身碎骨也要留下清白”的精神。學(xué)到 《 紫藤蘿瀑布 》 讓學(xué)生仿寫其運(yùn)用多種修辭手法修飾語(yǔ)句的方法。學(xué) 《 我的叔叔于勒 》 可讓學(xué)生續(xù)寫一段于勒與“我”父母再次會(huì)面的情景，以深化主題。也可補(bǔ)寫 《 蘆花蕩 》二菱看了老頭子智斗敵人的心理描寫，這樣即可讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解又可發(fā)展學(xué)生的想象力并練習(xí)描寫的方法。 2022/8/19 將這一方式貫穿于語(yǔ)文教學(xué)始終，養(yǎng)成學(xué)生閱讀與寫作結(jié)合思考的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)表達(dá)技巧的突破。另外，課堂內(nèi)的口語(yǔ)交際、口頭作文與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，可對(duì)寫作思維進(jìn)行有效強(qiáng)化?？蛇M(jìn)行情景對(duì)話，戲劇表演等，通過(guò)口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練可促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)筆能力，達(dá)到“手口合一”的境界。 2022/8/19 首先，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)合適的作文題目之后，要做好寫作前的引導(dǎo)。我們很多時(shí)候給學(xué)生的作文題是隨意的，與他們當(dāng)時(shí)的生活情感思想有距離的，所以難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，學(xué)生的匆忙作文因?yàn)闆]有思想的醞釀、情感的積淀，寫出的作文也是空洞的、茫然的。合適的作文題是老師和學(xué)生共同經(jīng)歷生活，觀察世界，思考感悟之后共同獲得的。當(dāng)作文題醞釀成熟后，老師首先要做的是給學(xué)生靈魂的喧嘩、情感的奔騰尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)某隹凇＿@是寫作前要做的審題、立意、選材、語(yǔ)言方式等技巧提示。 2022/8/19 其次，作文評(píng)改方式也是立體化的。我將作文分為自由作文和小組作文兩大塊。自由作文作為學(xué)生個(gè)性思想表達(dá)的天地，學(xué)生可以自由命題，自由創(chuàng)作，采取學(xué)生自改與互改相結(jié)合的方式，老師提要求，講方法。自由作文是學(xué)生的練兵場(chǎng)。小組作文是由學(xué)生每十人一組自由組合成不同小組，排好序，老師每?jī)芍懿贾靡坏雷魑念}，學(xué)生先在草稿本上完成，輪到他作時(shí)，在同一個(gè)作文本上謄改作文。 2022/8/19 這樣，既實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)的互相學(xué)習(xí)，又減輕了老師必須在短時(shí)間改作文的壓力，還有時(shí)間精力對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)面批面改，單獨(dú)進(jìn)行個(gè)性化針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)，前面小組成員寫作中出現(xiàn)的問題，老師在作文寫作進(jìn)行過(guò)程中還可以進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，老師參與到學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中去。兩周后，全班對(duì)本次作文進(jìn)行總結(jié)總評(píng)。堅(jiān)持下去，學(xué)生作文技巧、評(píng)改意識(shí)及技巧均能有提升。 2022/8/19 再次，針對(duì)學(xué)生的作文體裁訓(xùn)練、構(gòu)思
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