知識管理理論與實務林東清第三版ppt14章全(編輯修改稿)
2024-08-28 15:50 本頁面
【文章內容簡介】 系統(tǒng)的分析 ） 。 ?綜效能力：在此階層 ， 學習者不僅學習到知識 ， 並能經由不同的 「 組合 」 方式 ， 創(chuàng)造出自己的新知識 。 ?評估能力：在此階層 ， 學習者能根據不同的準則來判斷新知識的價值 。 例如學習者能瞭解在各種不同的環(huán)境下 、 不同的組織 、 導入不同的 KM架構 。 ISBN 9789577297464 知識管理 (三版 ) 林東清 著 圖 14 心裡性運動領域的知識階層圖 ISBN 9789577297464 知識管理 (三版 ) 林東清 著 領域：認知領域 (2/3) ? 心理性運動領域的知識階層 ?指導下的反應能力：學習者能透過對師傅的模仿與自己的試誤 ， 不段的練習而進步 。 ?複雜明顯化的反應能力：學習者能利用最少的心力 ， 熟悉 、 快速 、 精確地執(zhí)行高難度的專業(yè)技巧 。 ?適應能力：學習者能判斷在各種不同的環(huán)境下 ， 靈活的修改原來的程序與行動 。 ?原創(chuàng)能力：學習者能跳脫出原有的知識 ， 自行創(chuàng)造出新的程序及動作 。 ISBN 9789577297464 知識管理 (三版 ) 林東清 著 抽象程度：理論知識 (1/3) ? 兩者的基本概念與區(qū)別 ?理論知識：是指利用科學 、 客觀的方法來蒐集資料證據 ，並加以歸納 、 分析及驗證後 ， 所得到的一種概念性的知識 。 ?實務知識：是指個人經由對某一特定事件 、 工作上的實際經歷 ， 由實做中學習到的一些工作上的 Knowhow、 經驗法則 、 教訓及因果關係等 ， 是一種抽象上程度較低 （ 亦即沒有歸納成幾個簡單少數(shù)的概念 ） 、 詳細 、 複雜 、 內隱的知識 。 ?理論與實務知識兩者間的關係 ， 主要是 「 歸納 」 與 「 演繹 」 兩種邏輯推演 。 ISBN 9789577297464 知識管理 (三版 ) 林東清 著 抽象程度：理論知識 (2/3) – 歸納：是指知識工作者對於非常複雜 、 詳細 、 大量的實務資料 ， 經 「 分類 」 及 「 歸納 」 出重要的概念 ， 再簡化成幾個抽象程度較高的重要因素 ， 並描述及定義出其間的因果關係 ， 而形成一個理論模式的過程 。 – 演繹：是指利用既存之理論模式內的因果關係來作推斷 、 預測一個事件的因果關係 。 – 至於理論知識與實務知識的特性與差別則亦可由表 13來作分析 。 ISBN 9789577297464 知識管理 (三版 ) 林東清 著 抽象程度：理論知識 (2/2) ? 兩者的互補與整合 ISBN 9789577297464 知識管理 (三版 ) 林東清 著 表 13 理論知識與實務知識的區(qū)別 ISBN 9789577297464 知識管理 (三版 ) 林東清 著 可呈現(xiàn)的程度：內隱知識 ? Polani的分類 ?外顯知識：是指 「 可用文字 、 數(shù)字 、 圖形或其他象徵物清楚表達 （ 如手冊 、 書本及程式 ） 的知識 ， 即可定義 、 可擷取的知識 ， 而且溝通容易 。 」 ?內隱知識：是指 「 高度個人化 、 難以正式化 、 只可意會不能言傳 ， 而且深植在個人的經驗 、 判斷 、 聯(lián)想 、 創(chuàng)意及潛意識之心智模式內的知識 。 」 ? 兩者的特性區(qū)別 ? 兩者的互補性 ISBN 9789577297464 知識管理 (三版 ) 林東清 著 表 14 內隱與外顯知識主要的特性差異 ISBN 9789577297464 知識管理 (三版 ) 林東清 著 圖 16 內隱與外顯的光譜示意圖 ISBN 9789577297464 知識管理 (三版 ) 林東清 著 儲存的單位：員工個人知識 (
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