高等學(xué)校的社會(huì)職能(編輯修改稿)
2024-08-28 15:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 柏林大學(xué)提出了教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的理念 ， 作為大學(xué)的原則 。 柏林大學(xué)還在大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部建立了研究機(jī)構(gòu) —— 各種類型的研究所 ， 開展專門的科學(xué)研究工作 。 柏林大學(xué)明確地在理念和學(xué)校內(nèi)部制度上確立了科學(xué)研究的地位 。 但它的科學(xué)研究還是純粹科學(xué)的研究 ， 而不是實(shí)用和技術(shù)科學(xué)的研究 。 受科學(xué)革命和產(chǎn)業(yè)革命的推動(dòng) ， 在德國(guó)大學(xué)系統(tǒng)中首先產(chǎn)生的科學(xué)研究職能開始向世界其他國(guó)家蔓延 ， 為其他國(guó)家的大學(xué)所借鑒或接受 。 美國(guó)的大學(xué) （ 如霍普金斯大學(xué) ） 最先效仿德國(guó)的大學(xué)發(fā)展起科學(xué)研究的職能 ， 并結(jié)合美國(guó)高等教育的實(shí)際進(jìn)行了改造 ，把純粹科學(xué)研究發(fā)展為應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的研究 。 加上美國(guó)高等教育的示范作用 ，發(fā)展科學(xué)的職能逐步演變?yōu)楝F(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)社會(huì)職能 。 大學(xué)科學(xué)研究職能的確立 ， 是受經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要所推動(dòng)的 。 關(guān)于直接為社會(huì)服務(wù)的職能 。 大學(xué)的這一職能首先在美國(guó)的高等教育 體系中產(chǎn)生 。 是應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)科學(xué)研究的邏輯展開 ， 是一種必然 。 這一職能產(chǎn)生的標(biāo)志 ， 是 《 莫雷爾法案 》的頒布和實(shí)施 。 以威斯康星大學(xué) 、 康乃爾大學(xué)為代表 ， 產(chǎn)生了 “ 威斯康星思想 ”和 “ 康乃爾計(jì)劃 ” 。 這種思想和計(jì)劃的核心就是大學(xué)要直接為社會(huì)提供服務(wù) 。培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)與文化 ， 在一般意義上也是為社會(huì)發(fā)展服務(wù) ， 但這里的“ 服務(wù) ” 是 “ 直接服務(wù) ” 。 體現(xiàn)的是一種 “ 政治論的高等教育哲學(xué) ” 。 我國(guó)高校社會(huì)職能的發(fā)展 先看人才培養(yǎng)職能 。 人才培養(yǎng)職能是我國(guó)大學(xué)首先確立的一種職能 。 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是起產(chǎn)生的洋務(wù)學(xué)堂 ， 就是以人才培養(yǎng)為根本和主要職能的 ， 他要培養(yǎng)掌握 “ 堅(jiān)船利炮 ” 技術(shù)的實(shí)用人才來(lái)抵御外侮 。 我國(guó)高校人才培養(yǎng)職能中的主要問(wèn)題是人才培養(yǎng)的單一化 。
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