指導(dǎo)該出手時(shí)就出手(編輯修改稿)
2025-08-28 14:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的好奇心，引發(fā)了孩子探究的沖動(dòng) ? 材料本身代表著教師的思維；材料的結(jié)構(gòu)性，代表著思維層次性；材料的典型性和暗示性，意味著材料和科學(xué)概念之間的關(guān)聯(lián)性 例說 《 桔子 》 一課的材料出示的藝術(shù) ——執(zhí)教：特級教師章鼎兒 ? 導(dǎo)入用氣球做引子，搞活課堂氣氛。 ? 出示一個(gè)裝有水果的袋子，講清了玩法，把袋子發(fā)給學(xué)生 …… ? 拿了水果的學(xué)生自然會(huì)去實(shí)驗(yàn) …… ? 但是要學(xué)生再一次靜下來，卻是一個(gè)難題 …… ? 章老師是怎么做的呢？ 例說 《 桔子 》 一課的材料出示的藝術(shù) ——執(zhí)教：特級教師章鼎兒 ? 章老師拿出一個(gè)盛有桔子水的小杯子 …… ? 學(xué)生好奇，非常想要，自然也就安靜下來了。 ? 然后就是發(fā)小杯子，讓學(xué)生去榨桔子水，學(xué)生一下子就又“鬧”開了 …… ? 怎么讓學(xué)生再次安靜下來呢？ 例說 《 桔子 》 一課的材料出示的藝術(shù) ——執(zhí)教：特級教師章鼎兒 ? 等學(xué)生活動(dòng)得差不多了，章老師又拿出一個(gè)小桔燈 …… ? 學(xué)生立馬停止了榨桔子汁的活動(dòng)，事實(shí)上學(xué)生也已經(jīng)沒有桔子汁可榨了，但是學(xué)生還是在榨 …… ? 課就這樣一環(huán)一環(huán)地有節(jié)奏地進(jìn)行著。讓人感到的是一種享受，是一種藝術(shù)的享受 …… 猶抱琵琶半遮面 需要之時(shí)拿出來 ——不要把材料全放在桌上 ? 經(jīng)?？吹降囊环N現(xiàn)象：桌上一堆東西 ? 經(jīng)?？吹降囊环N課堂：鬧哄哄的探究 ? 當(dāng)你的桌上有東西的時(shí)候，那里就是孩子的目光和注意力的焦點(diǎn) ? 所以，千萬不要讓孩子知道你有多少材料，請把你的材料藏起來 …… 讓每個(gè)孩子追求最好 ——說說利用記錄紙上的評價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行的隱性指導(dǎo) ? 科學(xué)不僅僅關(guān)注過程，也要關(guān)注結(jié)果 ? 結(jié)果是過程的必然產(chǎn)物，因此有什么樣的過程就有什么樣的結(jié)果 ? 追求過程的科學(xué)性和規(guī)范性，就是在追求一個(gè)完美的結(jié)果 ? 科學(xué)記錄展示的是學(xué)生科學(xué)探究的過程 在記錄紙上給孩子一個(gè)清晰的目標(biāo) ? 每個(gè)人都在動(dòng)手的時(shí)候，如何關(guān)注到全體？ ? 請不要忘了每一個(gè)小組都有一份科學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄呢?。。?！ ? 充分利用，充分利用，充分利用 ?無聲的語言 ——將老師的要求轉(zhuǎn)錄到記錄紙上去 ?清晰的目標(biāo) ——讓每個(gè)孩子都知道怎樣做是最好 ?卡片式指導(dǎo) ——個(gè)別學(xué)生需要特別的小卡片要求 ——如何讓所有的學(xué)生都能有意識(shí)地追求最佳效果？ 心照不宣 自我對照 追求更好 ——例說用記錄紙調(diào)控學(xué)生的觀察行為 ? 觀察樹枝過程中井字形評價(jià)圖 ? 第一次觀察活動(dòng)以后的問題 ? 如何推進(jìn)學(xué)生的觀察？ ? 當(dāng)孩子自我評價(jià)之后 ? 后續(xù)最佳觀察的參照系 ? 充分利用記錄紙上的評價(jià) ? 將孩子的觀察向全面深入推進(jìn) 主要 部分 次要部分 細(xì)節(jié) 部分 次要部分 次要部分 次要部分 細(xì)節(jié) 部分 細(xì)節(jié) 部分 細(xì)節(jié) 部分 把 “ ” 貼在相應(yīng)的格子里 不太好 很一般 非常好 我能夠發(fā)現(xiàn)并畫出螞蟻的身上的一個(gè)細(xì)節(jié) 我能夠和同伴交流觀察螞蟻的一些新發(fā)現(xiàn) 我能夠很愉快地參與模仿螞蟻?zhàn)呗返挠螒? 我能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成觀察螞蟻的任務(wù) 我能夠樂意地將螞蟻放回原來的生活環(huán)境 記錄紙還可以調(diào)控學(xué)生的哪些行為？ ? 從下面這張記錄紙上的評價(jià)項(xiàng)目中，孩子可以獲得哪些信息？他會(huì)調(diào)控自己的哪些行為？他會(huì)往哪個(gè)方面去努力？ 螞蟻觀察評價(jià)項(xiàng)目 此地?zé)o聲勝有聲 心有靈犀一點(diǎn)通 ——充分利用自我評價(jià)的力量 ? 無聲的要求，潛移默化的熏陶 ? 內(nèi)省的評價(jià)，自我調(diào)控的動(dòng)力 ? 給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球 ? 給我一個(gè)目標(biāo)，我可以做得更好 刪繁就簡三秋樹 一枝一葉總關(guān)情 ——精心設(shè)計(jì)記錄紙的內(nèi)容和形式 ? 盡可能地做到形式多樣 ? 盡可能地推敲記錄內(nèi)容 ? 盡可能地為學(xué)生留空白 ?
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