高校教師備課與教案撰寫藝術(shù)(編輯修改稿)
2024-08-28 14:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的生命世界 備課要關(guān)注學(xué)生的人格地位 備課要關(guān)注學(xué)生的心理世界 備課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 那備課是什么呢？ 第五，備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。 要時刻關(guān)注教育專家學(xué)者的研究成果， 要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實踐經(jīng)驗 要跳出書本的囿限，追求先進的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。 二、課改下備課的新特點 .由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉(zhuǎn)變 過去以傳授知識技能為主 , 現(xiàn)在我們以促進學(xué)生的終身發(fā)展為己任 。 過去我們帶著知識走向?qū)W生 , 今天我們是陪著學(xué)生走向知識 。 過去我們把教科書作為學(xué)生的世界 , 今天我們讓世界成為學(xué)生的教科書。 二、新課改下備課的新特點 新課程下備課本身就是一種研究活動 , 研究型備課有以下幾個特點 : （ 1）備課內(nèi)容的開放性 . （ 2）備課方法的互動性 . （ 3）備課過程的反思性 . （ 4）教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造性 二、新課改下備課的新特點 。 備課是終身的感悟 ,備課是刻在心中的教學(xué)藍(lán)圖。進課堂以前 ,認(rèn)真鉆研教材 ,并把設(shè)計好的教學(xué)過程在頭腦中象 演電影 一樣梳理一遍 ,分清教學(xué)主次 ,抓住一些學(xué)生可能存在疑問的地方加以思考 ,分析和調(diào)整 ,隨手在課本上做一些提示性的標(biāo)記 ,使之成為備課環(huán)節(jié)的一個有機延伸 . 二、新課改下備課的新特點 。 新課程實施中教師的合作備課顯得特別重要 ,這是因為新課程新設(shè)計 ,問題多 ,困難多 ,矛盾多 .而且其中大部分是新問題 ,往往靠一個人的頭腦來解決比較困難 ,而靠集體智慧就會提高備課質(zhì)量 ,而且節(jié)省時間 . 三、如何備課？ 第一、從宏觀到微觀 ——系統(tǒng)備課的幾種方法 教師備課要 “ 由大到小 ”“ 由粗到細(xì) ” 。 “ 由大到小 ” 是指備課的范圍，要按照全冊教材 → 單元教材 → 課時教材的程序來備課。 “ 由粗到細(xì) ” 是指備課的深度，即教師對所教課程，要反復(fù)推敲，深入鉆研。 三、如何備課？ 宏觀備課是微觀備課的指南 微觀備課是對宏觀備課的具體落實 從宏觀到微觀，教師備課應(yīng)掌握以下方法： 常年備課 學(xué)期備課 單元備課 課時備課 課前復(fù)案 課后備課（課后反思） 第二、從感性到理性 ——課時備課的三個階段 課時備課就是以課時為單位、設(shè)計出具體的教學(xué)方案。顯然，要完成單元的學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是要靠每一個課時教學(xué)計劃逐一落實。 這個過程劃分為三個階段： 吸納 (收集備課信息 ) 構(gòu)思 (設(shè)計教學(xué)方案 ) 輸出 (編寫教案 ) 第一步 鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料，深入了解學(xué)生。 第二步 設(shè)計教學(xué)方案，大膽地對教材進行處理，以便以簡駕繁，化難為易，突出重點，突破難點 第三步 編寫教案。 教案編寫應(yīng)詳略得當(dāng)，言簡意賅有操作性。一份好教案總是反復(fù)修改得以完善的 第一階段的備課 ——厚積而薄發(fā) 五備： 備教材 ——做到五個弄清 備學(xué)生 ——做到六個了解 備教學(xué)資料 ——掌握四項原則 備教法 ——掌握教改動態(tài) 備學(xué)法－－－掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法 第二、從感性到理性 ——課時備課的三個階段 備教材 ——做到五個弄清 (1)弄清教學(xué)大綱 (2)弄清教材體系 (3)弄清教學(xué)重點難點 (4)弄清教材特點 (5)弄清教材疑點 第二、從感性到理性 ——課時備課的三個階段 第一階段的備課 ——厚積而薄發(fā) 備學(xué)生 ——六個了解： (1)了解班級基本情況 (2)了解學(xué)生個體自然情況 (3)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ) (4)了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見 (5)了解學(xué)生個性品質(zhì)差異 (6)了解學(xué)生的變化與進步 第二、從感性到理
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