[教師專業(yè)化發(fā)展與高校教師培訓(xùn)]全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心(編輯修改稿)
2025-02-25 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 條件性知識，還要掌握普通文化知識。而當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度之快，影響之深，是歷史上前所未有的。知識積累和傳播速度的明顯加快，新學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，使得教師在師范教育期間所學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日后的教育教學(xué)工作。事實上，教師在擔(dān)任教師職務(wù)以前所學(xué)的知識僅占一個人一生中所學(xué)知識的十分之一左右。而在走上工作崗位以后的終生學(xué)習(xí)與職業(yè)培訓(xùn)，才能不斷地更新知識，開拓視野，適應(yīng)科技和教育的發(fā)展。 教師職能與角色、地位的轉(zhuǎn)變要求教師具有創(chuàng)造性思維和品德、廣博的知識結(jié)構(gòu)和知識技能、自覺思考和研究的能力，還要有能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的興趣、愿望的藝術(shù)。這些對師范教育，特別是職后的教師培訓(xùn)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 其次，教師的專業(yè)化發(fā)展對教師的專業(yè)技能方面也提出了新的要求。教師的專業(yè)化發(fā)展要求教師具有教學(xué)上的創(chuàng)新能力、將知識服務(wù)于社會的能力、適應(yīng)能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。目前，高校教師的專業(yè)技能與這一要求還存在一定的差距。 1996年，華東師范大學(xué)教育技術(shù)系對上海地區(qū)高?；A(chǔ)課的教師了解和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有90％左右的教師對一些較為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)媒體一無所知。這是對我們教師培訓(xùn)工作的挑戰(zhàn)。特別是各級各類學(xué)校在創(chuàng)造性人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新等方面，對教師提出了更高的要求。高等學(xué)校是培養(yǎng)高級人才的地方，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的教師隊伍，才能“產(chǎn)生”出創(chuàng)造性的人才。所有這些都要求我們大力培訓(xùn)教師，激發(fā)他們教育科研
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