[教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與高校教師培訓(xùn)]全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心(編輯修改稿)
2025-02-25 23:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 條件性知識(shí)，還要掌握普通文化知識(shí)。而當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度之快，影響之深，是歷史上前所未有的。知識(shí)積累和傳播速度的明顯加快，新學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，使得教師在師范教育期間所學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足日后的教育教學(xué)工作。事實(shí)上，教師在擔(dān)任教師職務(wù)以前所學(xué)的知識(shí)僅占一個(gè)人一生中所學(xué)知識(shí)的十分之一左右。而在走上工作崗位以后的終生學(xué)習(xí)與職業(yè)培訓(xùn)，才能不斷地更新知識(shí)，開(kāi)拓視野，適應(yīng)科技和教育的發(fā)展。 教師職能與角色、地位的轉(zhuǎn)變要求教師具有創(chuàng)造性思維和品德、廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)技能、自覺(jué)思考和研究的能力，還要有能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的興趣、愿望的藝術(shù)。這些對(duì)師范教育，特別是職后的教師培訓(xùn)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 其次，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能方面也提出了新的要求。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求教師具有教學(xué)上的創(chuàng)新能力、將知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的能力、適應(yīng)能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。目前，高校教師的專(zhuān)業(yè)技能與這一要求還存在一定的差距。 1996年，華東師范大學(xué)教育技術(shù)系對(duì)上海地區(qū)高校基礎(chǔ)課的教師了解和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有90％左右的教師對(duì)一些較為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)媒體一無(wú)所知。這是對(duì)我們教師培訓(xùn)工作的挑戰(zhàn)。特別是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在創(chuàng)造性人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新等方面，對(duì)教師提出了更高的要求。高等學(xué)校是培養(yǎng)高級(jí)人才的地方，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的教師隊(duì)伍，才能“產(chǎn)生”出創(chuàng)造性的人才。所有這些都要求我們大力培訓(xùn)教師，激發(fā)他們教育科研
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1