[教師專業(yè)化發(fā)展與高校教師培訓(xùn)]全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心-展示頁(yè)
2025-02-07 23:22本頁(yè)面
【正文】 制度化、學(xué)習(xí)內(nèi)容系列化、進(jìn)修高學(xué)位化的趨勢(shì)。1996年在日內(nèi)瓦召開的國(guó)際教育大會(huì)第45界會(huì)議上通過(guò)的《建議》明確指出：“職前培養(yǎng)應(yīng)該與在職培訓(xùn)密切結(jié)合，建立一種視職前學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)為連續(xù)統(tǒng)一的師范教育和培訓(xùn)系統(tǒng)，是世界各地所共同要求的。提高教師專業(yè)化水平，實(shí)際上就是要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。高尚的專業(yè)情操，教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)和情感體驗(yàn)，是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，包括理想的情操和道德的情操。教師的專業(yè)情意包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向三部分。普通文化知識(shí)是指哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)。本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，解決“教什么”的問(wèn)題。按照教師專業(yè)化要求，教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)化技能和專業(yè)情意三部分。教師專業(yè)化是一個(gè)內(nèi)涵不斷豐富的過(guò)程，有人將教師專業(yè)化界定為兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是關(guān)注一門職業(yè)成為專門職業(yè)，并獲得應(yīng)有的專業(yè)地位的過(guò)程；二是關(guān)注教學(xué)的品質(zhì)、職業(yè)內(nèi)部的合作方式，教學(xué)人員如何將其知識(shí)技能和工作職責(zé)結(jié)合起來(lái)?！ ∫?、教師專業(yè)化發(fā)展 (一)教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流 教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指教師“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員，并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程”。用通俗的話說(shuō)就是，教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。 專業(yè)素質(zhì)是教師專業(yè)化的核心。廣博厚實(shí)的專業(yè)知
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