選取與效率——以必修三第三、四專題為例浙江省臨海市回浦(編輯修改稿)
2025-08-28 14:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 1954年中國人民大學 哲學系研究生班畢業(yè)，任教于山東大學。 1974年調(diào)中國科學 院哲學社會科學部 《 歷史研究 》 雜志從事編輯工作，以后曾 任中國社會科學院 《 中國社會科學 》 雜志副編審、副總編和 《 歷史研究 》 主編等職?，F(xiàn)為中國社會科學院研究員、聯(lián)合 國教科文組織 《 人類科學文化發(fā)展史 》 國際編委會中國代表。 現(xiàn)為“國際簡帛研究中心”主任。主要著作有， 《 沉思集 》 、 《 一分為三 ——中國傳統(tǒng)思想考釋 》 、 《 儒家辨證法研究 》 等等。 （三）沒必要的作者介紹 ◆ 案例： 《 廉頗藺相如列傳 》 教學要點 １．掌握文中８個通假字； ２．掌握文中１０個一詞多義現(xiàn)象； ３．掌握文中涉及的詞類活用現(xiàn)象； ４．掌握課文中出現(xiàn)文言判斷句／被動句／倒裝句． ５．掌握比喻和借代兩種修辭方法； ６．掌握司馬遷和史記； ７．把握本文在塑造人物性格和組材上的特點； ８．把握文中的主要人物的主要性格特點． （四）教學內(nèi)容脫離了語文學習的本質 （五）多此一舉的延伸拓展 ◆ 案例： 《 拿來主義 》 的延伸 去看一個 ppt ● 目標和內(nèi)容選取的幾條原則 ● 目標和內(nèi)容錯位的原因 語文教學邊際模糊，語文學界還沒有解決語文究竟應 當教些什么的問題。這個問題也許永遠無法解決。 受“有好處”的誘導而陷入泥潭。（對學生拓寬知識面 有好處；對培養(yǎng)學生素質有好處；對學生寫作有好處 …… ） 教師虛榮心的驅使。（在學生面前顯示出知識豐富而 贏得學生的尊敬） 符合基礎教育的要求。 體現(xiàn)語文本體。 立足于文本。 反映學習規(guī)律。 具有不可替代性。 ● 結論：研究研究 《 教學建議 》 會減少
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