美國高等教育認(rèn)可制度二(編輯修改稿)
2025-08-28 13:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 on of Teacher Education，簡稱 NCATE )」， 屬於教育學(xué)程之專門認(rèn)可 。 1975年成立 「高等教育認(rèn)可審議會 (Council on Postsecondary Accreditation，簡稱 COPA)」， 使認(rèn)可制度成為一項(xiàng)統(tǒng)整性的活動(dòng) ，民間的各個(gè)認(rèn)可組織不再漫無限制，各自為政。 1985年，聯(lián)邦政府成立 「全國機(jī)構(gòu)品質(zhì)與整合資議委員會 (Nation Advisory Committee on Institutional Quality and Integrity，簡稱 NACIQI)」，由教育部長任命。此委員會的任務(wù)在於提供教育部對認(rèn)可機(jī)構(gòu)審查及授權(quán)之相關(guān)建議。意味著聯(lián)邦政府對美國高等教育的認(rèn)可與監(jiān)督往前邁進(jìn)一步。 1996年設(shè)置 「高等教育認(rèn)可審議會 (Council for Higher Education Accreditation，簡稱 CHEA)」，鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)在機(jī)構(gòu)自我管制下之基礎(chǔ)下，發(fā)展出教學(xué)為主之品質(zhì)評估與學(xué)術(shù)審核制度。 (2/2) 教育學(xué)程之認(rèn)可制度 (1/3) ? 1954年成立「全國師範(fàn)教育認(rèn)可審議會 (National Council for Accrediatation of Teacher Education， 簡稱 NCATE )」，屬於 教育學(xué)程之專門認(rèn)可 。 ? 由全美二十八個(gè)團(tuán)體所組成，成員包括三百多萬個(gè)關(guān)心教學(xué)及師資養(yǎng)成素質(zhì)的 教育人員及社會大眾 。上述的 二十八個(gè)團(tuán)體並各自選出代表 ，參加 NCATE組織 〈 包括幼稚園到高中教師 〉 ，以擔(dān)任政策董事會及實(shí)地評鑑的工作。 NCATE設(shè)立宗旨 (2/3) ? 要求教育學(xué)程達(dá)到一定之品質(zhì)，以培育合格之教師。 ? 鼓勵(lì)受認(rèn)可之學(xué)程符合嚴(yán)格的教育專業(yè)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。 ? 對師資培育學(xué)程的品質(zhì)提供專業(yè)的判斷。 ? 藉著認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)地的訪視評鑑，鼓勵(lì)師資學(xué)程不斷改善其品質(zhì)，因此績效責(zé)任和改善為 NCATE的兩個(gè)中心任務(wù)。 NCATE認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn) (3/3) ? 為能反映出新教學(xué)知識及實(shí)務(wù)的變遷， 認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)每年會做一次修訂 。認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的修訂是由各級學(xué)校教師、政策制訂者、及社會大眾所組成的委員會負(fù)責(zé)，完全 沒有中央或地方政府的官員代表參加標(biāo)準(zhǔn)之制訂與修訂工作 。而最近一次的修訂為 1994年，並自 1995年起適用。 1995年之後適用的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)共分成 專業(yè)教育設(shè)計(jì)、學(xué)生、教師及教育單位之管理與資源等四大範(fàn)疇的二十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 ? 在新標(biāo)準(zhǔn)中，認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)首次出現(xiàn)「 績效責(zé)任 」之標(biāo)準(zhǔn)，此正是近年來 美國政府開始亟思介入 大學(xué)認(rèn)可，以達(dá)成大學(xué)或?qū)W程品質(zhì)保證的反應(yīng)；同時(shí)，也是認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)從過去只顧及輸入與資源等標(biāo)準(zhǔn)，開始同時(shí)兼顧過程與結(jié)果評鑑的體現(xiàn)；當(dāng)然，近年來各國財(cái)政資源的受到限制，使各國政府開始重新檢討對大學(xué)的補(bǔ)助政策，大學(xué)必須拿出具體的表現(xiàn)說明其品質(zhì)以爭取經(jīng)費(fèi)，也是影響認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)修訂的一個(gè)重
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