當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)心價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查docxdocx(編輯修改稿)
2024-08-28 10:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好氛圍大學(xué)生的政治誠(chéng)信是通過(guò)其政治行為表現(xiàn)出來(lái)的，各界特別是學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)政治參與的形式幫助大學(xué)生改善政治誠(chéng)信價(jià)值觀念，例如認(rèn)識(shí)政治選舉意義、鼓勵(lì)參與黨團(tuán)活動(dòng)、參與學(xué)生工作管理、維護(hù)自身利益等。同時(shí)，作為社會(huì)，應(yīng)當(dāng)改善輿論環(huán)境，合理有效智慧地解決網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾問(wèn)題，為大學(xué)生樹(shù)立良好政治誠(chéng)信價(jià)值觀創(chuàng)造條件。二、 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信價(jià)值觀現(xiàn)狀分析（一）當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信價(jià)值觀現(xiàn)狀基本情況隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制尚不健全，社會(huì)更個(gè)領(lǐng)域誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，并已影響到了高校的學(xué)習(xí)生活。本次調(diào)查中，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信價(jià)值觀有以下結(jié)論。各類(lèi)作業(yè)完成過(guò)程中失信現(xiàn)象普遍學(xué)生的平日學(xué)習(xí)主要涉及平日作業(yè)、論文撰寫(xiě)以及社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于平日的作業(yè)，超過(guò)四成的大學(xué)生會(huì)完全自主完成，有53%的受訪大學(xué)生會(huì)“自己做一些，抄一些”，“基本上抄”的只有4%，沒(méi)有人不作或全抄；對(duì)于平日要完成的論文，“完全獨(dú)立完成”的占了58%，有23%會(huì)“自己寫(xiě)一些，抄一些”，有一成選擇“網(wǎng)上下載，拼接”，選擇找人代寫(xiě)的也達(dá)到了9個(gè)百分比；關(guān)于做實(shí)驗(yàn)或做社會(huì)調(diào)查方面，65%的大學(xué)生會(huì)“認(rèn)真做并尊重事實(shí)結(jié)論”，1/3的受訪學(xué)生會(huì)“象征性地做，然后編結(jié)論”，“網(wǎng)上內(nèi)容東拼西湊”的有2%，沒(méi)有人會(huì)完全抄襲考試作弊現(xiàn)象較為嚴(yán)重考試考核是檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在考試問(wèn)題上的表現(xiàn)，更能深刻地說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的誠(chéng)信度。對(duì)于考試作弊，近半大學(xué)生表示可以理解，但是自己不會(huì)作弊，有10人會(huì)堅(jiān)決抵制，10人坦承曾經(jīng)偶爾做過(guò)弊，還有8人覺(jué)得必要時(shí)可能?chē)L試作弊。雖然大部分同學(xué)自己不作弊，然而還是對(duì)于考試作弊持有寬容的態(tài)度，而表示必要時(shí)可能作弊的同學(xué)，則是考試的潛在作弊者。（二）當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信價(jià)值觀現(xiàn)狀原因分析當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)失信的種種行為表現(xiàn)并不是空穴來(lái)風(fēng)，也不是一朝一夕就出現(xiàn)的，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。綜合各方面情況，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信價(jià)值觀問(wèn)題存在以下幾方面原因。大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)誠(chéng)信重要性的認(rèn)識(shí)不足誠(chéng)信猶如大樹(shù)的根，是為人之本，堅(jiān)守學(xué)習(xí)誠(chéng)信是陶冶情操，塑造人格，精通學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)和前提。現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性以及不誠(chéng)信的代價(jià)。從之前的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能?chē)?yán)格要求自己，但也有相當(dāng)部分的大學(xué)生存在認(rèn)識(shí)不足甚至認(rèn)識(shí)誤區(qū)。根據(jù)某機(jī)構(gòu)對(duì)于“對(duì)港大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間為取得好成績(jī)而賄賂老師，結(jié)果被老師檢舉而獲刑”這一問(wèn)題調(diào)查上來(lái)看，超過(guò)四成的同學(xué)認(rèn)為老師大可不必如此，這反映了大學(xué)生依舊沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作弊的危害性以及學(xué)習(xí)誠(chéng)信的重要性。學(xué)生在“知、情、信、意、行”方面的不一致、不協(xié)調(diào)根據(jù)人的思想形成及發(fā)展規(guī)律，人的習(xí)慣是主體內(nèi)在思維矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的結(jié)果，是在實(shí)踐基礎(chǔ)上主客觀因素相互作用相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。在形成發(fā)展過(guò)程中，知、情、信、意、行這五個(gè)方面的因素是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互促進(jìn)的。認(rèn)知是基礎(chǔ)；情感和意志是兩個(gè)必要條件；信念是核心，是把認(rèn)識(shí)化為行為的中介；行為極其習(xí)慣是前幾個(gè)因素的體現(xiàn)，同時(shí)強(qiáng)化知、情、信、意。學(xué)習(xí)誠(chéng)信離不開(kāi)這5個(gè)方面，同時(shí)也需要這5個(gè)方面的協(xié)調(diào)。從此次調(diào)查的情況下來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)誠(chéng)信重要性的知，避免不誠(chéng)信的行，堅(jiān)持誠(chéng)信的信，堅(jiān)定的意，反對(duì)的情程度不一，對(duì)于學(xué)習(xí)誠(chéng)信價(jià)值觀的樹(shù)立有著負(fù)面影響。例如對(duì)于“您對(duì)于謊言請(qǐng)假或幫缺席的同學(xué)編個(gè)理由搪塞考勤的態(tài)度是？”有45%認(rèn)為此為無(wú)奈之舉，24%認(rèn)為這是正常行為，4%認(rèn)為是聰明行為，只有27%認(rèn)為此為失信之舉。（三）大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信建設(shè)建議馬克思在批判埃爾維修的環(huán)境決定論時(shí)曾深刻提出：“這種學(xué)說(shuō)忘記了：環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本身一定是受教育的”當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)失信現(xiàn)象不是簡(jiǎn)單的一個(gè)方面的原因。在這個(gè)學(xué)術(shù)浮躁，甚至有些腐敗的環(huán)境中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨(dú)立誠(chéng)信是有難度的。想要在一定程度上幫助大學(xué)生糾正學(xué)習(xí)不誠(chéng)信的現(xiàn)象，需要首先做好老師們的榜樣作用；其次增加學(xué)習(xí)不誠(chéng)信的成本；同時(shí)在日常教育中積極引導(dǎo)。只有通過(guò)積極引導(dǎo)、榜樣感召、規(guī)范制
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