【文章內(nèi)容簡介】 集》、《考試題庫》、《綜合實訓(xùn)講義》。主編了《PROTEL99 SE電路設(shè)計》中國鐵道出版社出 版；《單片機原理與實訓(xùn)教程》今年即將在北師大出版社出版 ；副主編的《AT89系列單片機原理及應(yīng)用》、《數(shù)字電子實訓(xùn)》今年即將在天大出版社出版。此外，積極開展教學(xué)標(biāo)準、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)實習(xí)項目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化工作。教學(xué)方法與手段（25分）自評分數(shù) 21教學(xué)設(shè)計（10分）自評分數(shù) 10分理論課教學(xué)安排在實驗室中進行，實現(xiàn)課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式。將以教師講課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成為“理論實驗實訓(xùn)比賽”的一體化教學(xué)模式 。 “學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的因材施教模式。在實踐教學(xué)中，以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，實訓(xùn)過程中采用任務(wù)驅(qū)動式、啟發(fā)式等教學(xué)方法。教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計符合高職教育的特點。22教學(xué)方法（9分）自評分數(shù) 9分講練結(jié)合式、討論啟發(fā)式、現(xiàn)場演示式、仿真式、任務(wù)驅(qū)動式、工學(xué)結(jié)合等多種教學(xué)方法有機結(jié)合，靈活運用，教師邊講解邊進行實物演示（或仿真演示），對該課程教學(xué)起到事半功倍的效果。同時，注重因材施教，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。演示式和仿真式教學(xué)環(huán)境完全和職業(yè)標(biāo)準一致，很好地實現(xiàn)了職業(yè)教育中將職業(yè)標(biāo)準納入教學(xué)標(biāo)準的目標(biāo)，促進了學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。23教學(xué)手段（3分）自評分數(shù) 能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資料查詢等手段，借助先進與職業(yè)標(biāo)準一致的軟硬件教學(xué)環(huán)境，如DVCC仿真軟件、Keil軟件等，在多媒體平臺上進行講解，然后學(xué)生自己練習(xí)，全方位地體驗感受單片機軟、硬件工作過程，形成了單片機課程教學(xué)的一大特色。這些手段的應(yīng)用極大地彌補了純粹的電子教案教學(xué)及CAI課件教學(xué)的不足。同時，開展電子創(chuàng)新協(xié)會，組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽，激發(fā)了學(xué)生積極思考與實踐的熱情。24網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（3分）自評分數(shù) 學(xué)院已建設(shè)校園網(wǎng)，配置了Web、VOD視頻點播、OA（辦公自動化）、FTP、郵件等10多臺服務(wù)器。主干網(wǎng)絡(luò)采用1000M光纖到樓棟，100M到桌面，擁有課程專用雙向多媒體網(wǎng)絡(luò)機房5個、多媒體教室10個，能滿足對外資源服務(wù)和校內(nèi)教學(xué)的需要。校園網(wǎng)為課程教學(xué)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2003 年，學(xué)院校園網(wǎng)全面啟用，課程的電子教案、教學(xué)大綱、授課進度表、習(xí)題與測試等都掛在校園網(wǎng)上，作業(yè)的布置與批改、答疑與輔導(dǎo)，資料的查找都可以在網(wǎng)絡(luò)上完成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源經(jīng)常更新，運行機制良好；在教學(xué)中確實發(fā)揮了積極作用。教學(xué)隊伍（15分）自評分數(shù) 31主講教師(5分) 自評分數(shù) 5分湛洪然, 副教授，工程碩士學(xué)位。1995年7月畢業(yè)于四川大學(xué)計量測試與控制技術(shù)專業(yè)，并獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。主要擔(dān)任《單片機原理及應(yīng)用》、《微機原理與接口技術(shù)》、《數(shù)字通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《可編程控制器應(yīng)用》、《單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計》《可編程控制器應(yīng)用課程設(shè)計》 等課程的的理論和實踐教學(xué)工作。發(fā)表多篇論文：《基于LonWorks技術(shù)的智能抄表系統(tǒng)》、《單片機在遠程數(shù)據(jù)采集與傳輸系統(tǒng)中的應(yīng)用》、《一種相位信號發(fā)生器的設(shè)計方法》、《基于現(xiàn)場總線技術(shù)的智能小區(qū)控制系統(tǒng)》、《鍋爐水處理裝置的自控系統(tǒng)設(shè)計》等。主編教材：《單片機原理與實踐教程》，參編教材：《AT89系列單片機原理及應(yīng)用》。參與十五投資“電子與控制實訓(xùn)基地”建設(shè)項目。課題組教師均有有良好的教師風(fēng)范，學(xué)術(shù)造詣較高，師德好，教學(xué)能力強，經(jīng)驗豐富，特色鮮明。 課題組成員具有較好的師德、師表，治學(xué)嚴謹，關(guān)愛學(xué)生，深受學(xué)生愛戴，多人次被評為學(xué)院教學(xué)成果獎，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程中十分注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，教學(xué)能力強，教學(xué)特色突出，專業(yè)技能水平高。大部分專業(yè)教師具有一定企業(yè)經(jīng)歷和行業(yè)影響力。32教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)(7分) 自評分數(shù) 課程組教師3人工程碩士學(xué)位， 3人在讀碩士學(xué)位，1人具有研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位，本科學(xué)歷2人；其中40歲以上2人，3540歲6人，25歲以上3人；副教授6人，高級工程師2人，講師1人，助教2人；專職教師全部具有雙師素質(zhì)，有2名來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師。課程組的知識、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)合理，以碩士為主，具有較高理論水平和較強應(yīng)用研究開發(fā)能力的教師組成。本課程組教師結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實，具有各自不同的專長，來自不同的高等院校。%；具有碩士研究生以上學(xué)歷的教師比重較大，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理。教師中有3人為主要的實踐課教師,每學(xué)期有34位教師擔(dān)任理論課教學(xué)，34位擔(dān)任實驗課教學(xué)，教師和學(xué)生的比例為1:20。1位教師具有 20 年以上高校教學(xué)經(jīng)歷，5位教師具有10年以上高校教學(xué)經(jīng)歷。教學(xué)團隊的教師專業(yè)素質(zhì)較高。課程組教師多次被評為校級、區(qū)級骨干教師、優(yōu)秀教師。按照教師培養(yǎng)計劃，更多安排教師到企業(yè)實習(xí)；計劃選送骨干教師到國內(nèi)外著名院校進修；40歲以下青年教師五年內(nèi)全部獲得碩士學(xué)位。33教學(xué)改革與實踐(3分) 自評分數(shù)3分教學(xué)研究成果切合教學(xué)實際。課程組教師積極開展教研活動，教研活動形成制度化，組織教師開展專業(yè)教學(xué)改革的專題討論，針對教學(xué)方法、考試方法、實訓(xùn)教學(xué)等提出具體方案。通過教研活動，在教師中形成一種鉆研業(yè)務(wù)、主動參與專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的良好風(fēng)氣，取得