信息技術的感受(編輯修改稿)
2024-08-26 05:25 本頁面
【文章內容簡介】 多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益。這不僅對問題的深化理解和知識的掌握運用大有裨益，而且對高級認知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關系的形成也有明顯的促進作用，因而，基于計算機網絡的協(xié)作學習正日益受到國際上愈來愈多教育工作者的研究與關注。目前在基于Internet的教育網絡中，常用的協(xié)作式教學策略有競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式?？梢哉f，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網絡特性，也最有利于21世紀新型人材培養(yǎng)的一種教學策略之一，目前圍繞協(xié)作式教學策略的探索，已成為國際上計算機網絡教育領域的一個研究熱點。五、超文本特性與網絡特性的結合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學習。創(chuàng)新能力和信息能力(包括獲取、分析、加工與利用信息的能力)是信息社會所需新型人材必需具備的兩種重要的能力素質。這兩種能力素質的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學環(huán)境的支持，信息技術的超文本特性與網絡特性的結合，正好可以為這兩種能力素質的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(Internet)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結構組織起來的，因而特別適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，這樣就為學生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。與此同時，由于學生從小就有機會在Internet這樣的信息海洋中自由地遨游、探索，并對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步的加工，然后再根據自身的需要加以充分的利用，顯然，在這個過程中學生必將得到關于信息能力方面的最好的學習與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人材。綜合以上五個方面的分析可知，以計算機為核心的信息技術若能與各學科的課程加以有機整合，確實可以具有優(yōu)化教育、教學過程的多種寶貴特性，這些特性的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型的教學進程結構所必不可少的。另外，信息技術應用于教學過程中需堅持以下一些原則：一、系統(tǒng)性原則 制作歷史課件應遵循系統(tǒng)性原則是由下列因素決定的： 首先它是由歷史學科本身的特點決定的。歷史從其本質上說是一個自然過程，歷史現(xiàn)象同其他自然現(xiàn)象一樣是有序的。它的產生與發(fā)展不是孤立的，而是相互聯(lián)系、有系統(tǒng)、有規(guī)律的。因此我們制作課件時應當注重對歷史發(fā)展線索和規(guī)律的把握。 其次它是由高中學生的思維特點決定的。心理學認為：高中學生的學習策略和技巧更為完善。對于復雜的意義學習材料通常使用分段、歸納、類比、擴展、評價、自問自答、自擬提綱、分類、列圖表等方法……在此基礎上將知識系統(tǒng)化，由小系統(tǒng)并入更大的系統(tǒng)，形成橫向和縱向聯(lián)系，構建立體網絡類型的知識結構?！ ? 在多媒體課件設計中，由于屏幕的限制，一般難以把前后連貫的內容一起顯示出來。我們可以采取下面的有效方法，來避免知識的前后脫節(jié)。 方法1(如圖1)。 采用這種方法，一上課就可以在主頁中將本課主要內容展現(xiàn)在學生面前，單擊相關內容即可進入相關學習主題，學完后返回主頁，再進入下一主
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