【文章內(nèi)容簡介】 三抓學科教研（備課）組。學科教研（備課）組長實行骨干教師競聘上崗制，進一步優(yōu)化學科教研組的建設(shè)。學科教研組以示范課和常態(tài)課為抓手，圍繞學生的學，老師的教，采取即時性教研和問題教研的辦法，把校本 研究滲透到教學的每個環(huán)節(jié)，提高教管教研效能。 8 月份舉辦了“中小學校長論壇”，會上 20 中 、 22 中 等 5 所學校的校長進行了專題發(fā)言，受到與會人員的 一致好評 。 “教學五環(huán)節(jié)”，實現(xiàn)減負增效。 5 進一步落實好“備、講、改、輔、考”教學五環(huán)節(jié)，把“教學五環(huán)節(jié)”的具體要求固化為教學常規(guī)，今年暑假后修訂下發(fā)了《 歷下 區(qū)教師教學常規(guī)指導手冊》。在備課方面，創(chuàng)造性地使用“通案”，個體備課實行了教學通案，教師結(jié)合班級、學生實際，進行二次深度備課，進一步提高備課的實效和質(zhì)量，各學校根據(jù)學科特點和教師水平制定出比較具體的備課檢查 、考核方面管理制度；隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的完善，在全區(qū)啟動了電子備課系統(tǒng)工程，湯莊中學、 歷下 四中、 歷下 三中網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)已經(jīng)形成，受到老師們一致歡迎和好評。加強了作業(yè)布批有效性的研究，減負增效，積極探索了周末作業(yè)的設(shè)置，引導學生合理安排周末學習與生活，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。加強對特長生的指導和學困生的幫扶，認真抓好學困生轉(zhuǎn)化工作，加強課內(nèi)外輔導，逐步培養(yǎng)他們健全的人格和學習的信心，建立專檔，納入教師考評。嚴格考試管理，教育學生誠信考試，充分發(fā)揮考試的診斷功能，及時補教補學。這樣扎實抓好了過程管理，提高了管理效能 。 ，促進教學行為的改進。 我們堅持在實踐中改進完善教學質(zhì)量過程監(jiān)控體系，對學校教學評估方案 不斷 進行修訂和完善，探索建立符合素質(zhì)教育要求的發(fā)展性教學質(zhì)量評價體系。每學年區(qū)教研室都進行教學質(zhì)量的診斷性抽測評估，對質(zhì)量監(jiān)控的學科、年級、時段進行合理分布；強調(diào)質(zhì)量監(jiān)控的三個環(huán)節(jié)：其一，加強質(zhì)量監(jiān)控命題研究環(huán)節(jié)，保證監(jiān)控的效度；其二，加強質(zhì)量監(jiān)控的操作環(huán)節(jié)，提高監(jiān)控的信度；其三，加強質(zhì)量監(jiān)控的統(tǒng)計分析環(huán)節(jié)，定性與定量分析相結(jié)合。運用質(zhì)量監(jiān)控的反饋信息，開展校本研修，分析教學中的薄弱環(huán)節(jié)，并提 出改進對策，通過科學評價促進教學行為的改進。 ，認真做好了 小學、初中、 高中 階段檢測 工作，高質(zhì)量地完成了初三、高三學業(yè)水平 測試工作，并及時做好教學質(zhì)量檢測分析，為學校進一步抓好教學質(zhì)量，提供依據(jù)和有效的支持。 ，初步構(gòu)建科學的評價體系。 建立了適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教師評價制度。依據(jù)《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》，區(qū)校兩級分別制訂《教師發(fā)展性評價方案》，建立健全教師專業(yè)發(fā)展測評機制、考核機制和激勵機制，促進不同層次的教師實現(xiàn)有差異的發(fā)展。 修訂和完善《初中教學工作評估方案》，就教學領(lǐng)域 的常規(guī)管理、校本教研、隊伍建設(shè)、學生培養(yǎng)、課堂教學、課程改革等方面提出了明確而具體的要求。 本年度 依據(jù)評估方案 ， 對各學校教學工作進行了全方位的評估，并將評估結(jié)果納入年終綜合督導評估成績中。 依據(jù) “抓兩頭，促中間”的原則和“發(fā)掘亮點，查擺問題，整改提高，促進發(fā)展”的指導思想，分別于今年的 6 月份、 9 月 7 日至 22 日，區(qū)教研室對全區(qū)的教學工作進行了視導評估， 按照“聽匯報 —— 觀課堂 —— 查材料 —— 測技能 —— 召開座談會 —— 情況反饋”等工作流程 ， 全方位地對學校的教學工作進行檢查指導，并對教干包科包班、研教務(wù)教情況進行檢查。整個調(diào)研過程，充分肯定了每個單位的工作成績、工作亮點，同時也誠懇地指出了各學校在管理、教學、教研及課改中存在的問題和矛盾，并針對問題的整改提出了今后的工作意見和建議。 根據(jù)評估情況， 8 月份隆重召開了表彰會，對評估 6 當中涌現(xiàn)出的教學工作先進單位和優(yōu)秀個人進行了表彰獎勵 ；根據(jù)視導情況， 9月底召開了秋季教學視導總結(jié)會，有效地指導了全區(qū)下一步的教學工作。 四 、 創(chuàng)新教科研工作思路，提高教研科研工作效益 ， 建立務(wù)實高效的校本教研運行機 制 。 校本教研是發(fā)掘課程資源，深化課程改革的一個切入點和突破口。因此，我們把全區(qū)教研工作的重點鎖定在“以校為本的教學研究”上，堅持“為了學校、在學校中、基于學校”的校本教研的原則，采用“以人為本、指導到位、直面問題、課例教研”的運作策略，健全區(qū)、片、校級教研網(wǎng)，建立有利于“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學研究制度，加強了開展各具特色的校本教學研究活動。各校在學習領(lǐng)會市區(qū)指導意見的基礎(chǔ)上，均制定了校本教研實施方案及相應(yīng)的制度， 著力解決校本教研過程中存在的教師被動參與、過于注重形式、針對性和序列性差、積累和 反思不夠等問題，創(chuàng)造性地開展好校本教研工作， 從而使校本教研真正貫穿到了課程改革和課堂教學的全過程。 “聯(lián)盟校”教研機制，實行了分片教學聯(lián)研交流 。 各學校按照“強弱結(jié)合、就近劃片”的原則成立了“聯(lián)盟?！苯萄袡C制，并對教研協(xié)作體的組織領(lǐng)導、時間地點、活動內(nèi)容、方法措施進行統(tǒng)一規(guī)劃。現(xiàn)在聯(lián)盟校的教研活動已經(jīng)步入了制度化、正軌化，各聯(lián)盟校積極組織教師參與教研聯(lián)誼活動。各教研協(xié)作體按照教研室的統(tǒng)一部署，針對課改中的焦點問題組織、開展了主題研討、培訓活動，內(nèi)容主要包括：基地學校教師出示公開課，全體教師分科座談 、參與式學習、互動式評課，進行共同交流和研討，并結(jié)合自身的教學實際暢談對課改的認識、感受、打算等。聯(lián)盟校教研活動的開展，為教師成長提供了交流展示的平臺，推動了學校之間校本教研的交流與合作。 ，增強了 課題研究實效性 。 強化教科研工作“一把手”工程，采取“重大問題行動研究”策略，按照“課題引領(lǐng)，分步實施，區(qū)域推動”的工作思路，按照“問題征集