區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表-大二班(編輯修改稿)
2025-08-25 19:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的做法告訴幼兒，而是引導(dǎo)他們交流各自的發(fā)現(xiàn)，使幼兒在這當(dāng)中獲得了探索的經(jīng)驗(yàn)，思維能力和語言交流得到進(jìn)一步提高。改進(jìn)措施及目 標(biāo)在科學(xué)區(qū)中提供牙簽、火柴、竄過孔的瓶蓋、彩筆、幼兒可以自主地選擇操作材料進(jìn)行探索，他們的操作探索完全是獨(dú)立進(jìn)行的，自主性得到了充分的發(fā)展。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣√ B、一般 C、不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園窗體底端區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級：大二班 觀察者：高月觀察對象孫家旭、申甲由王世博、劉志宇觀察時(shí)間20112觀察內(nèi)容科學(xué)區(qū)觀察情況記錄來到科學(xué)區(qū)，幼兒分批自主選擇想要玩的區(qū)域。有2個(gè)幼兒坐到了“神奇的鏡子”區(qū)域，我看她們拿著鏡子在看互相看對方。于是我走過去，拿著鏡子對著桌上的字，分別向展示，她們立即就能發(fā)現(xiàn)，一面鏡子可以放大， 一面鏡子是縮小。于是我就讓她們看看這2面鏡子有什么不同。她們研究了好一會(huì)說：“一面鏡子有條邊，另一面沒有?！蔽以僬埶齻兛纯寸R子的中間有什么不同，并讓她們摸摸看。她們很快就發(fā)現(xiàn)，有一塊鏡子是凸的，我告訴她們：“一塊鏡子的中間厚一點(diǎn)，而另一塊薄一點(diǎn)，就是因?yàn)檫@個(gè)原因，所以她們看東西時(shí)，一個(gè)會(huì)放大，一個(gè)會(huì)縮小，既然你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，也請你對面的小朋友一起來看看吧”于是四個(gè)幼兒忙開了。評價(jià)與分析到科學(xué)區(qū)，對幼兒來說又到了一個(gè)好玩的地方，而且這個(gè)地方一切都很新鮮，所以一開始肯定都是憑自己感覺亂玩，也不可能一下子明白什么是科學(xué)常識。 對于某些明顯的現(xiàn)象，幼兒能馬上分辨出，但是對于一些特征不是很明顯的區(qū)別，是需要老師提醒的。教師介入及策 略在剛開始時(shí)提醒一下幼兒這些鏡子大概的作用，然后再讓她們?nèi)フ野l(fā)生的變化，有可能比先讓幼兒自己玩會(huì)更有成效。改進(jìn)措施及目 標(biāo)科學(xué)區(qū)中，教師需要多多關(guān)注幼兒，幫助她們來發(fā)現(xiàn)某些現(xiàn)象并能以幼兒的語言告之一些簡單的科學(xué)原理。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣√ B、一般 C、不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園窗體底端區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級：大二班 觀察者：張麗紅觀察對象張益嘉觀察時(shí)間20127觀察內(nèi)容藝術(shù)區(qū)觀察情況記錄張益嘉在美工區(qū)域活動(dòng)中，她選擇制作服裝的材料。先在塑料袋上描好圖樣，開始將樣板剪下，由于塑料袋是軟的，而她又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此她斷地努力，也不能按她原先畫的痕跡剪下，一會(huì)兒剪彎了，一 會(huì)兒又剪成一個(gè)小洞，剪出來的形狀已看不出是一樣衣服的 外形。她看了看自己的作品，丟在一邊，不剪了在框中不斷地尋找，找出兩片小朋友在上次活動(dòng)見行動(dòng)圖樣，將這兩個(gè)圖樣合在一起，準(zhǔn)備進(jìn)行粘貼。我問她：“干嘛不自己剪下喜歡的樣式？”她說：“太難剪了，我不會(huì)剪?！痹u價(jià)與分析大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)性的材料，由于操作動(dòng)作具有一定難度，幼兒不能一下子能熟練掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，因此會(huì)碰到困難，而這時(shí)她們常常會(huì)自行地降低難度，不再嘗試，而尋找一些相對于自己來說較容易操作的材料繼續(xù)操作。如在這個(gè)案例中，張益嘉不大會(huì)使用剪刀剪塑料袋樣，她就跳過剪塑料袋樣的環(huán)節(jié)，而直接尋找別人剪好的塑料袋樣進(jìn)行操作。 教師介入及策 略張益嘉在碰到困難退縮時(shí)，我取出一塊剪得不好的塑料袋樣，告訴她說：“這是我以前剪的，你現(xiàn)在剪得比我還好看呢，你再練習(xí)一下，一定會(huì)剪好圖樣的?！边@樣，增加她隨克服困難的信心，這樣使她更容易剪下圖樣，通過與第一塊塑料袋的比較，發(fā)現(xiàn)自己取得的進(jìn)步，使她體驗(yàn)探索成功的愉悅，對剪的操作更有信心。改進(jìn)措施及目 標(biāo)降低操作材料的難度，投放彩紙、我們認(rèn)為如果幼兒能力許可，更應(yīng)該激勵(lì)幼兒“迎難而上”。老師通過支持和引導(dǎo)，使幼兒明確到通過不斷的努力嘗試，自己是能解決這個(gè)困難的，使幼兒有解決困難的自信心。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣√ B、一般 C、不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園窗體底端區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級：大二班 觀察者：高月觀察對象雷靜怡、徐躍鑫觀察時(shí)間20112觀察內(nèi)容閱讀區(qū)觀察情況記錄區(qū)域游戲開始了，我看見雷靜怡小朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了語言區(qū)，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：這本書看過了，這本書也看過了……當(dāng)拿起《皇帝的新裝》這本書時(shí)，遲疑了一會(huì)兒，并對封面仔細(xì)看起來?？此谋砬楹褪謩荩芟胫啦⒆x一讀書的名字，但是不認(rèn)識，所以愣了了好一會(huì)兒。我及時(shí)過去告訴了她這本書的名字，跟念了一遍書名后，認(rèn)真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時(shí)他看到徐躍鑫也搬了小
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