【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 技術(shù)，提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用層面，拓寬應(yīng)用領(lǐng)域，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)IT 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就業(yè)前景好，發(fā)展空間大。 （ 三 ） 建立一支善于傳授和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍 通過培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的方法，采用到企業(yè)掛職鍛煉，職業(yè)技能培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)進(jìn)修等措施加強(qiáng)專業(yè)帶 頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干、工程師參與實(shí)踐課程的教學(xué)，企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到 50%以上。全體專業(yè)教師須深入到行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉，形成一支德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)優(yōu)良、老中青結(jié)合的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 1．專業(yè)帶頭人 大力加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作，爭(zhēng)取在建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人 1 名，帶領(lǐng)教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)；同時(shí)聘請(qǐng) 1 名在 IT 行業(yè)具有一定影響力，熟悉本行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的科研能力和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力 ，而且具有本行業(yè)高級(jí)技術(shù)職務(wù) 的專家作為帶頭人。 通過多種途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人：到 國(guó)內(nèi) 大 專院校 、企業(yè)學(xué)習(xí)考察 ，拓寬知識(shí)面提高業(yè)務(wù)水平；主持省級(jí)及以上課題的研發(fā)工作；發(fā)表高質(zhì)量的專業(yè)論文；參與企業(yè)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與管理工作；對(duì)新入職教師進(jìn)行培養(yǎng)； 另外 對(duì)聘任的專業(yè)帶頭人進(jìn)行職教能力培養(yǎng) ，提高其教學(xué)水平。 2． 骨干教師 建設(shè)期內(nèi) 培養(yǎng) 4 名校內(nèi)骨干教師，同時(shí)從企業(yè)一線聘請(qǐng) 2 名專業(yè) 15 技術(shù)骨干作為骨干教師。鼓勵(lì)骨干教師參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，深入企業(yè)一線，掌握最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，提高自身的實(shí)踐技能水平。把行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)信息和技術(shù)帶入課堂中，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。到國(guó)內(nèi)先進(jìn)高職院?？疾鞂W(xué)習(xí)或做訪問學(xué)者，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué) 理念和思想。 主 持院級(jí)及以上科研 課題的研發(fā)，發(fā)表高質(zhì)量論文。 3．兼職教師 聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè) 課程 教師， 其中 穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師 20 余人，企業(yè)頂崗指導(dǎo)教師 200 人左右。實(shí)踐技能課程由高級(jí)技能水平的兼職教師講授，并建立兼職教師的評(píng)估與反饋體系，制定兼職教師聘用、管理辦法，規(guī)范聘用與使用行為。對(duì)兼職教師進(jìn)行職教理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法培訓(xùn)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)優(yōu)良、技術(shù)過硬、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。 4．專任 教師 定期派專職教師深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，采用頂崗實(shí)習(xí)等方式，到企業(yè) 學(xué)習(xí)先進(jìn) 的 技術(shù) 和 經(jīng)驗(yàn) ，以 便 更好 地 服務(wù) 于 教學(xué)。 專業(yè)教 師完成 由單一教學(xué) 型向教學(xué)、科研、實(shí)踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變；鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書，把課堂教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合；深入 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 一線 ，培養(yǎng)教師的實(shí)踐 動(dòng)手 能力和組織能力。 （ 四 ） 構(gòu)建以職業(yè)能力為核心，工作過程系統(tǒng)化的課程體系 1． 構(gòu)建課程體系 組織專業(yè)帶頭人、骨干教師深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研；對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查；深入了解往屆畢業(yè)生在企業(yè)的適應(yīng)情況和企業(yè)對(duì)人才 16 能力需求的最新變化，確定專業(yè)技術(shù)崗位及崗位群；分析崗位工作過程 及 崗 位職業(yè)能力；對(duì)崗位工作過程及崗位職業(yè)能力進(jìn)行分解，產(chǎn)生知識(shí)模塊 ，明確 崗位技能，從而構(gòu)建以職業(yè)能力為核心，工作過程 系統(tǒng) 化課程體系，如圖 32 所示。 圖 32 課程體系構(gòu)建過程 依據(jù)“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”課程建設(shè)思路，全面調(diào)查研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理及技術(shù)應(yīng)用類崗位，綜合分析各崗位的人才需求狀況，確定本專業(yè)未來典型工作崗位及崗位群。進(jìn)一步 按照 “ 用網(wǎng) ” 、“ 管網(wǎng) ” 、 “ 建網(wǎng) ” 的 能力和 學(xué)習(xí)過程 進(jìn)行 課程 模塊化的細(xì)分 ， 構(gòu)建更為細(xì)致 合理的“模塊化、組合型、進(jìn)階式”課程體系，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程， 如圖 33 所示。 17 圖 33 專業(yè)課程體系 專 業(yè) 定 位 建網(wǎng) 管網(wǎng) 用網(wǎng) 具備不同規(guī)模、不同性質(zhì)局域網(wǎng)的管理維護(hù)能力 具備局域網(wǎng)的安全測(cè)評(píng)、安全漏洞補(bǔ)救能力 具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的售前、售后的服務(wù)支持能力 具備網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、維護(hù)與管理能力 具備管理單位辦公信息系統(tǒng)的能力 核心工作能力 組建不同規(guī)模，不同需求的網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)施工 網(wǎng)絡(luò)軟、硬件產(chǎn)品安裝調(diào)試 網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)收及網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目管理。 具備網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè) 計(jì)能力 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用、維護(hù)能力 動(dòng)態(tài)應(yīng)用程序開發(fā)、調(diào)試能力 具有網(wǎng)頁(yè)素材采集與加工能力 具有網(wǎng)站的發(fā)布、維護(hù)能力 ? 高級(jí) 網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試人員 ? 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師 ? 系統(tǒng)集成工程師 ? 網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理 ? 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師 ? 網(wǎng)絡(luò)管理工程師 ? 網(wǎng)絡(luò)測(cè)試 工程師 ? 網(wǎng)絡(luò)安全工程師 ? 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)工程師 ? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持工程師 ? 網(wǎng)站設(shè)計(jì)管理工程師 ? 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人員 ? 網(wǎng)站編輯 ? 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)師 核心工作崗位 對(duì)應(yīng)模塊課程 ? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) ? 綜合布線 ? 路由與交換技術(shù) ? 網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理 ? 無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì) ? 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) ? 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配 置與管理 ? 網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù) ? 信息安全技術(shù) ? 數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù) ? HTMLamp。XML 技術(shù) ? 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù) ? 動(dòng)態(tài) Web 技術(shù) ? 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) ? 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷 通識(shí) 課程 公共基礎(chǔ)課、職業(yè)素質(zhì)課、社會(huì) amp。自然科學(xué)課 18 校企合作進(jìn)行 基于 工作過程的課程開發(fā) ，并考 慮設(shè)計(jì)導(dǎo)向和綜合能力。 探索建立“教師科研下企業(yè)，工程項(xiàng)目進(jìn)課堂，學(xué)生在學(xué)如上崗”的課程開發(fā)模式。 引入企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn) ， 對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行必要的整合 ,調(diào)整和 實(shí)現(xiàn)崗位核心能力的專業(yè)核心課程和教學(xué)內(nèi)容 ,以具體的產(chǎn)品為載體，以行業(yè)發(fā)展為背景，開設(shè)適應(yīng)工作崗位需要的新課程 ， 如圖 34 所示。 圖 34 課程開發(fā)模型 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企互動(dòng)，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，突出課程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)過 程、工作過程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，注重學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，注重學(xué)生多元性智能發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其適應(yīng)生產(chǎn)一線的高技能要求。 2. 建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接 由學(xué)院專任教師、企業(yè)技術(shù)人員和行業(yè) 專家組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同建設(shè)“路由與交換技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)”、“動(dòng)態(tài) Web 技術(shù)”、“ 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理 ” 、 “ 網(wǎng)站綜合開發(fā) ” 等 5 門優(yōu)質(zhì)核心課程。 課程開發(fā)的思路 建網(wǎng) 管網(wǎng) 用網(wǎng) 主要以典型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)習(xí)領(lǐng)域 以典型軟件產(chǎn)品為教學(xué)載體 主要以各種網(wǎng)站建設(shè)案例為學(xué)習(xí)模板 專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，引入企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn) 新課程 互聯(lián) 網(wǎng)技術(shù) 局域網(wǎng)安全技術(shù) 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用 ?? 19 大膽進(jìn)行教學(xué)改革， 按照工學(xué)結(jié)合的要求制訂 融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 的 5門優(yōu)質(zhì)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)“路由與交換技術(shù)”課程內(nèi)容與 網(wǎng)絡(luò)工程師 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)”課程內(nèi)容與數(shù)據(jù)庫(kù)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、“動(dòng)態(tài) Web技術(shù)” 和“ 網(wǎng)站綜合開發(fā) ”課程內(nèi)容與網(wǎng)站設(shè)計(jì) 工程師 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理”課程內(nèi)容與 系統(tǒng)工程師 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接； 聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)人員參與編寫與優(yōu)質(zhì)核心課程相配套、符合工學(xué)結(jié)合等職業(yè)教育特征、理論與實(shí)踐一體化的校本教材，并開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。 通過優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動(dòng)其他專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程建設(shè)，制訂“計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試技術(shù)”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“ Linux 系統(tǒng)操作與管理”等專業(yè)基本技術(shù)課程的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)現(xiàn) “計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試技術(shù)”課程內(nèi)容與“計(jì)算機(jī) 裝配調(diào)試員 ”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、“信息安全技術(shù)”課程內(nèi)容與 網(wǎng)絡(luò)安全員 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，并開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。 校內(nèi)教師與企業(yè)人員、行業(yè)專家合作共同制訂適應(yīng)工作崗位的新課程“局域網(wǎng)安全技術(shù)”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。 3. 以技能大賽為紐帶，推進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接 以技能大賽為紐帶，在專業(yè)教學(xué)的過程中，引入“思科、銳捷、神州數(shù)碼、趨勢(shì)科技”等企業(yè) /行業(yè)認(rèn)證，開展雙證 書 教學(xué)。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以考取思科網(wǎng)絡(luò) CCNA 認(rèn)證、銳捷 網(wǎng)絡(luò) RCNA、 神州數(shù)碼 DCNE 認(rèn)證 、趨勢(shì)科技 TCSP 認(rèn)證、計(jì)算機(jī) 調(diào) 試 員 以及 網(wǎng)絡(luò)安全員 等勞動(dòng)部信息產(chǎn)業(yè)部相關(guān)的職業(yè)資格證書?！皩W(xué)歷證書與職業(yè)資格證書” 20 的獲取提高了畢業(yè)生的專業(yè)技能和就業(yè)質(zhì)量。 引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 聘請(qǐng) 企業(yè)技術(shù)人員參與 編寫 特色鮮明 的校本教材，能夠滿足 核心職業(yè)能力培養(yǎng)要求及職業(yè)技能等級(jí)證書考核需要。在教材內(nèi)容的組合、編排上，以 學(xué)生 易于掌握、教師易于傳授、符合企業(yè)實(shí)際需要為原則，打破 專業(yè) 界限，推出模塊式、理論 與 實(shí)訓(xùn)“ 一體化 ”的 教材。根據(jù) 優(yōu)質(zhì) 核心課程建設(shè)要求，完成 6 門課程的 特色校本 教材編寫 ，如表 31 所示。 表 31 計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)專業(yè)特色教材建設(shè)一覽表 教材名稱 負(fù)責(zé)人 已有基礎(chǔ) 完成時(shí)間 建設(shè)目標(biāo) 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì) 張紅瑞、白會(huì)肖 張福娥（企業(yè)） 相關(guān)資料 2020 年度 特色校本教材 Linux 系統(tǒng)管理與配置 張恒杰 孫江海（企業(yè)） 相關(guān)資料 2020 年度 特色校本教材 網(wǎng)站綜合開發(fā) 張紅瑞、白會(huì)肖 張福娥（企業(yè)） 相關(guān)資料 2020 年度 特色校本教材 信息安全 呂延崗、呂秀鑒 崔洪峰（企業(yè)） 相關(guān)資料 2020 年度 特色校本教材 路由與交換技術(shù) 田文英、任曉鵬 程慶梅（企業(yè)） 相關(guān)資料 2020 年度 特色校本 教材 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) 何 利 娟、王麗華 牛莉（企業(yè)） 相關(guān)資料 2020 年度 特色校本教材 建成能支持各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)模式的資源共享平臺(tái) — 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，融自主學(xué)習(xí)、在線考核、技術(shù)咨詢等多功能于一體 ,實(shí)現(xiàn)資源共享。 專業(yè)教 學(xué) 資源庫(kù)能為同類專業(yè)深化教學(xué)改革提供借鑒，為學(xué)生自主學(xué)習(xí) 提供技術(shù)咨詢服務(wù) ， 起到輻射和帶動(dòng)作用 。 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè) 包括： （ 1）專業(yè)信息資料庫(kù)建設(shè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才規(guī)格、能 21 力模塊、課程體系、已有課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目及參考項(xiàng)目等； （ 2）專業(yè)教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)： 1 門校企合作課程教學(xué)錄像， 3 門核心課程的多媒體課件庫(kù)、技術(shù)文檔、圖片資料及其文本資料； （ 3）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)： 3 門核心課程和 4 門專業(yè)基本技術(shù)課程對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，包括：教學(xué)案例、試題庫(kù)、作業(yè)及網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑等； （ 4）專業(yè)特色資源庫(kù)建設(shè)：引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；收集整理企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目及相關(guān)資料，構(gòu)建專業(yè)特色資源庫(kù)； （ 5） 資格 證書資源庫(kù)建設(shè)：計(jì)算機(jī)操作員、計(jì)算機(jī)調(diào)試員、趨勢(shì)科技 TCSP、銳捷網(wǎng)絡(luò) RCNA 等 資格 證書 的考核標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練題庫(kù)、培訓(xùn)資料、視頻資料等； （ 6）技能大賽資源庫(kù)建設(shè)：計(jì)算機(jī)類技能大賽的組織方案 、參賽名單、訓(xùn)練題庫(kù)、培訓(xùn)資料、比賽總結(jié)等。 （ 五 ） 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ， 注重職業(yè)能力培養(yǎng) 實(shí)訓(xùn)基 地作為學(xué)生綜合性職業(yè)訓(xùn)練基地和企業(yè)（公司）網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)） 場(chǎng)所，按照企業(yè)工作真實(shí)環(huán)境建立校企合作開發(fā)項(xiàng)目，師生共同為企業(yè)提供服務(wù)，校內(nèi)體驗(yàn)就職。依據(jù)“三個(gè)結(jié)合、三個(gè)適應(yīng)”設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，即實(shí)訓(xùn)與國(guó)家教育教學(xué)改革緊密結(jié)合，與人才市場(chǎng)的需求緊密結(jié)合，與職業(yè)技能鑒定的要求緊密結(jié)合，堅(jiān)持做到實(shí)訓(xùn)不斷適應(yīng)教改方案的實(shí)施進(jìn)度，不斷適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求變化，不斷適應(yīng)國(guó)家高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的新形勢(shì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以國(guó)家職業(yè)標(biāo) 22 準(zhǔn) 及職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)中所要求的“技術(shù)能力”為核心，緊密結(jié)合IT 企業(yè) (行業(yè) )開發(fā)規(guī)范、生產(chǎn)流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工具方法，重在培養(yǎng)、訓(xùn)練履行崗位職責(zé)所必須的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際操作能力。 重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室為： （更新） 網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)訓(xùn)室采用校企合作共建模式，將公司的實(shí)際項(xiàng)目和工程、項(xiàng)目資源和企業(yè)文化引入教學(xué)，由企業(yè)一線工程師和學(xué)院教師合作共同設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng) 目、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和考核標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生綜合性職業(yè)訓(xùn)練 場(chǎng)所，可以承擔(dān)中小型網(wǎng)絡(luò)集成、中小型網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)等實(shí)訓(xùn)任務(wù) 。 隨著 NGN 技術(shù)快速發(fā)展及 其 商用進(jìn)程的加快，融合通信類人才已經(jīng)成為市場(chǎng)需求熱點(diǎn)。在 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù) 專業(yè)中開設(shè)融合通信相關(guān)課程，建設(shè)與課程教學(xué)相配套的融合通信實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)遵循可靠性、開放性、可擴(kuò)展性和先進(jìn)性原則，總體設(shè)計(jì)符合實(shí)際教學(xué)要求，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用編程， 掌握 NGN 的新業(yè)務(wù)開發(fā) 及相關(guān)技術(shù) 。 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室采用校企合作模式，邀請(qǐng) 企業(yè) 一線工程師課堂授課，支持骨干教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)，做到教學(xué)信息和市場(chǎng)同步。在建設(shè)過程中，企業(yè)全程參與溝 通和指導(dǎo)，選擇使用率高、起點(diǎn)高、能體 現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景的項(xiàng)目搭建 實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建立符合市場(chǎng) 23 需求的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累到最先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。 為滿足實(shí)現(xiàn)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)等能力崗位頂崗實(shí)習(xí)的要求，專業(yè)群將充分利用行業(yè)企業(yè)資源，廣泛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)公司、信息化建設(shè)領(lǐng)先的企事業(yè)單位，在原來十個(gè)校外實(shí)訓(xùn)