【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)融合， 構(gòu)建“ 進(jìn)階式工學(xué)交替 ”人才培養(yǎng)體系 按小型局域網(wǎng)、 中型 企業(yè)網(wǎng)、大型園區(qū)網(wǎng)三個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”能力 ， 與 此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其受益終身。 第一學(xué)年，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室由專任教師主導(dǎo)以單元項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、管理與應(yīng)用的能力，并考取網(wǎng)絡(luò)管理員證書(shū)；第二學(xué)年，由專任教師為主，企業(yè)兼職教師為輔，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，以真實(shí)項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，按“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生中型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、管理與應(yīng)用的能力，并考取 CompTIA Network+、 TCSP、 RHCS、 CCNA 網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)；第 5 學(xué)期， 安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，由企業(yè)兼職教師為主，校內(nèi)專任教師為輔，以真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施為主開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備大型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、管理與應(yīng)用的能力，并考取 CCNP、 CCSP 等高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)。第 6 學(xué)期全部學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以完成真實(shí)工作任務(wù)為主要教學(xué)目標(biāo)，由企業(yè)兼職教師為主，校內(nèi)專任教師為輔進(jìn)行職業(yè)技能指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生考取網(wǎng)絡(luò)高級(jí)調(diào)試員證書(shū)?？梢员ＷC學(xué)生在畢業(yè)時(shí)出除了具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)證之處，還將具有 CompTIA Network+、 CCNA、 CCNP、 12 RHCS、 TCSP等證書(shū)，保證了學(xué)生具有“雙證”。 可按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目施工計(jì)劃需要安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，按企業(yè)兼職教師時(shí)間安排適時(shí)調(diào)整授課時(shí)間，采取 工學(xué)交替、分階段 等形式，彈性、靈活地組織與實(shí)施教學(xué)，保障學(xué)生能夠完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與施工，增加對(duì)企業(yè) 實(shí)踐 的 感性認(rèn)識(shí)， 提高了對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的理解與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。 表 1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)計(jì)劃 序號(hào) 項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 預(yù)算（萬(wàn)元） 完成時(shí)間 1 人才培養(yǎng)模式改革 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式建設(shè) 邵慧瑩 6 合計(jì) 6 （二）優(yōu)化課程體系，系統(tǒng)培養(yǎng)高端網(wǎng)絡(luò)技能人才 從當(dāng)前市場(chǎng)需求可以看出，社會(huì)急需 實(shí)踐 動(dòng)手能力強(qiáng)的高端技能型人才，為保障學(xué)生畢業(yè)即上崗之目的。堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，通過(guò)情境教室、理實(shí)一體項(xiàng)目工作室、頂崗實(shí)習(xí)等系列化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生“不知不覺(jué)”成為合格的職業(yè)人，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生上崗前的“零見(jiàn)習(xí)”。同時(shí)為提高學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)院積極開(kāi)展職業(yè)技能的培訓(xùn)、鑒定，積極組織參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽 。 1. 優(yōu)化 工學(xué)結(jié)合課程體系 ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。 “ 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”， 因此 我們將 本專業(yè)建設(shè)的主要目標(biāo)定位 在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。專業(yè)建設(shè) 指 導(dǎo) 委員會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)，并結(jié)合高職生的認(rèn)知特點(diǎn)和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，分析 課程 ，進(jìn)行 工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā) ，根據(jù)職業(yè)崗位工作環(huán)境和對(duì)象的復(fù)雜程度，形成從小型局域網(wǎng)，到中型企業(yè)網(wǎng)，再到大型園區(qū)網(wǎng)的進(jìn)階式職業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化課程體系。通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等方式， 將 學(xué)生 的 學(xué)習(xí)過(guò)程置身于“工作過(guò)程”中，完成崗位職業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練，并獲取相應(yīng)職業(yè)技能證書(shū)，充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性 ,逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為能勝任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位工作的高技能人才。 課程是專業(yè)技能 的靈魂，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成“建網(wǎng)、 13 管網(wǎng)、用網(wǎng)”三個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的從初學(xué)到熟練的職業(yè)能力。 我們 通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專家，召開(kāi)企業(yè)實(shí)踐專家 訪 談會(huì)的 形式，與企業(yè)共同提煉崗位典型工作任務(wù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)整，重構(gòu) 基于工作過(guò)程的課程體系。突出了按照網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的工作流程， 形成了 以典型工作任務(wù)為主體的專業(yè)領(lǐng)域課程， 并與思科公司的 CCNA、 CCNP， RedHat 公司的RHCS 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接。 課程體系如表 2 所示。 表 2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系表 公共領(lǐng)域 專業(yè) 課程 專業(yè)拓展 關(guān)鍵能力 德德 育育 體體 育育 英英 語(yǔ)語(yǔ) 高高 等等 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 計(jì)計(jì) 算算 機(jī)機(jī) 文文 化化 基基礎(chǔ)礎(chǔ) 思思 想想 品品 德德 與與 法法律律 社社 會(huì)會(huì) 實(shí)實(shí) 踐踐 網(wǎng)絡(luò)組建 網(wǎng)絡(luò)管理 網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)應(yīng)用 1．． 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 能能 力力 ：： 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 新新 技技 術(shù)術(shù) 與與知知 識(shí)識(shí) 專專 業(yè)業(yè) 能能 力力 。 2．． 工工 作作 能能 力力 ：： 調(diào)調(diào) 查查 研研 究究 與與 組組織織 協(xié)協(xié) 調(diào)調(diào) 能能 力力 ；； 較較強(qiáng)強(qiáng) 的的 質(zhì)質(zhì) 量量 意意 識(shí)識(shí)和和 市市 場(chǎng)場(chǎng) 能能 力力 ；； 團(tuán)團(tuán)隊(duì)隊(duì) 精精 神神 和和 良良 好好的的 溝溝 通通 能能 力力 。 3．． 創(chuàng)創(chuàng) 新新 思思 維維 能能力力 ：： 提提 出出 安安 全全 、可可 靠靠 的的 最最 佳佳 解解決決 方方 案案 能能 力力 職職 業(yè)業(yè) 資資 格格 證證 書(shū)書(shū) ：： CCNA、 CCNP、 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 設(shè)設(shè) 備備 調(diào)調(diào) 試試 員員 綜綜 合合 布布 線線 工工 程程 師師 職職 業(yè)業(yè) 資資 格格 證證 書(shū)書(shū) ：： RHSE、 CCSP、 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 安安 全全 工工 程程 師師 職職 業(yè)業(yè) 資資 格格 證證 書(shū)書(shū) ：： 網(wǎng)網(wǎng) 頁(yè)頁(yè) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 師師 OCA、 OCP 企企 業(yè)業(yè) 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) ：： 企企 業(yè)業(yè) 頂頂 崗崗 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 假假 期期 校校 外外 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 專專 業(yè)業(yè) 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) ：： 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 集集 成成 綜綜 合合 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 方方 案案 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 綜綜 合合 布布 線線 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 企企 業(yè)業(yè) 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) ：： 企企 業(yè)業(yè) 頂頂 崗崗 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 假假 期期 校校 外外 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 專專 業(yè)業(yè) 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) ：： 黑黑 客客 攻攻 防防 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 安安 全全 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 企企 業(yè)業(yè) 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) ：： 企企 業(yè)業(yè) 頂頂 崗崗 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 假假 期期 校校 外外 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 專專 業(yè)業(yè) 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) ：： 網(wǎng)網(wǎng) 站站 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 數(shù)數(shù) 據(jù)據(jù) 庫(kù)庫(kù) 管管 理理 實(shí)實(shí) 習(xí)習(xí) 大大 型型 園園 區(qū)區(qū) 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 工工 程程 實(shí)實(shí) 施施 大大 中中 型型 園園 區(qū)區(qū) 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 管管 理理 與與維維 護(hù)護(hù) 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 程程 訪訪 問(wèn)問(wèn) 安安 全全 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 架架 構(gòu)構(gòu) 與與 優(yōu)優(yōu) 化化 IPv4/IPv6 綜綜 合合 組組 網(wǎng)網(wǎng) 大大 中中 型型 園園 區(qū)區(qū) 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 安安 全全 維維 護(hù)護(hù) 入入 侵侵 檢檢 測(cè)測(cè) 與與 防防 范范 操操 作作 系系 統(tǒng)統(tǒng) 安安 全全 與與 維維 護(hù)護(hù) 安安 全全 審審 核核 與與 風(fēng)風(fēng) 險(xiǎn)險(xiǎn) 分分 析析 數(shù)數(shù) 據(jù)據(jù) 備備 份份 與與 災(zāi)災(zāi) 難難 恢恢 復(fù)復(fù) JAVA 語(yǔ)語(yǔ) 言言 程程 序序 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 網(wǎng)網(wǎng) 站站 搭搭 建建 與與 生生 成成 技技 術(shù)術(shù) JSP 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 開(kāi)開(kāi) 發(fā)發(fā) 數(shù)數(shù) 據(jù)據(jù) 庫(kù)庫(kù) 應(yīng)應(yīng) 用用 技技 術(shù)術(shù) 數(shù)數(shù) 據(jù)據(jù) 庫(kù)庫(kù) 安安 全全 與與 管管 理理 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 新新 技技 術(shù)術(shù) 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 系系 統(tǒng)統(tǒng) 集集 成成 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 故故 障障 診診 斷斷 與與 排排 除除 Linux 服服 務(wù)務(wù) 器器 配配 置置 與與 管管 理理 語(yǔ)語(yǔ) 音音 /無(wú)無(wú) 線線 配配 置置 與與 管管 理理 軟軟 件件 工工 程程 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 互互 聯(lián)聯(lián) 技技 術(shù)術(shù) 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 安安 全全 IT 職職 業(yè)業(yè) 英英 語(yǔ)語(yǔ) 中中 小小 型型 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 組組 建建 網(wǎng)網(wǎng) 頁(yè)頁(yè) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 與與 制制 作作 計(jì)計(jì) 算算 機(jī)機(jī) 組組 裝裝 與與 維維 護(hù)護(hù) TCP/IP 協(xié)協(xié) 議議 Photoshop+Flash 根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和工作過(guò)程系統(tǒng)化的基本要求，完成核心課程相應(yīng)知識(shí)和技能模塊即課程內(nèi)容的建構(gòu)。通過(guò)創(chuàng)建職業(yè)情境培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使課程內(nèi)容的構(gòu)建與實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系；根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論的基本要求，課程內(nèi)容的排序根據(jù)工作過(guò) 程進(jìn)行相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域分析，即工作過(guò)程分析，在此基礎(chǔ)上確定該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境， 14 最后形成教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)。 每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都具有完整的工作過(guò)程，在學(xué)習(xí)情境組織過(guò)程中，按照項(xiàng)目工作過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，使整個(gè)環(huán)節(jié)符合職業(yè)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的實(shí)際工作所完成的工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。 每個(gè)學(xué)習(xí)情境的網(wǎng)絡(luò)組建均來(lái)自真實(shí)企業(yè)組網(wǎng)實(shí)際需求，與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位緊密相連，學(xué)生完成這些網(wǎng)絡(luò)組建將會(huì)產(chǎn)生一定的成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 ，共建優(yōu)質(zhì)核心課程 ，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程 內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。 根據(jù)高技能計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，依托企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)專家，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，在建設(shè)期內(nèi)，將 《 IPv4/IPv6 綜合組網(wǎng)》、《 Linux 服務(wù)器配置 管理 》 、 《大中型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全 維護(hù)》 、 《大中型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》 、 《大中型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施》 等 5 門(mén)課程建設(shè)成為體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)任務(wù)見(jiàn)表 3,課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)見(jiàn)表 4。 3. 以實(shí)際項(xiàng)目為依托， 校企共建，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程的配套教材 。 優(yōu)質(zhì)核心課程的成果 之一將是校企共同開(kāi)發(fā)的并正式出版發(fā)行的課程配套教材，教材編寫(xiě)的思路是“基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主，知識(shí)內(nèi)容以夠用為度，重點(diǎn)在于讓學(xué)生實(shí)踐工程案例的操作。 教材的編寫(xiě)方式是教師與行業(yè)專家共同編寫(xiě)，書(shū)中的項(xiàng)目案例基本取材于行業(yè)中的項(xiàng)目實(shí)踐。 教材完成后再組織教師和行業(yè)專家完成教材的配套課件、案例項(xiàng)目庫(kù)，從而形成完善的教學(xué)資源庫(kù)。 本系列教材擬在軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)通信等輻射專業(yè)群中推廣使用。 15 表 3 優(yōu)質(zhì)核心課程一覽表 序號(hào) 核心課程名稱 參與企業(yè) 主要教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法及 目標(biāo) 建成時(shí)間 1 IPv4/IPv6 綜合組網(wǎng) 河北三佳電子有限公司、 Cisco公司、 H3C公司 1．小型 IPv6 網(wǎng)絡(luò)組建 2．中型 IPv6 網(wǎng)絡(luò)組建 3．綜合 IPv6 網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)踐 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，由淺入深進(jìn)行實(shí)踐，掌握網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用和基礎(chǔ)管理技術(shù)。 2 Linux 服務(wù)器配置與管理 RedHat公司 1． Linux基本配置 2． Linux企業(yè)管理 3． Linux服務(wù)器搭建 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目，由淺入深的掌握 linux 基本配置、企業(yè)管理及服務(wù)器搭建技術(shù) 3 大中 型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù) 趨勢(shì)科技 1．網(wǎng)絡(luò)安全基本知識(shí) 2．解漏洞與防御 3．策略與安全設(shè)計(jì) 4．密碼學(xué)基礎(chǔ) 5．路由器 6．防火墻 7．入侵檢測(cè) 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，分析相關(guān)案例，理解漏洞和防御，進(jìn)行安全設(shè)計(jì)。 4 大中型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施 河北三佳電子有限公司 1．網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)原則 2．網(wǎng)絡(luò)綜合布線 3．網(wǎng)絡(luò)檢測(cè) 4．網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化 5．綜合布線實(shí)踐 6．網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)實(shí)踐 采用項(xiàng)目式教學(xué)，由淺入深進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)布線和網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)能力。 5 大中型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù) Cisco公司、銳捷公司 用 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，分析相關(guān)案例，進(jìn)行管理與維護(hù) 表 4 專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 序號(hào) 課程名稱 經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元） 負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 1 《 IPv4/IPv6綜合組網(wǎng)》 4 褚建立 2 《 Linux服務(wù)器配置與管理》 4 張靜 3 《大中型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)》 4 李軍 4 《大中型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施》 4 劉彥舫 5 《大中型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》 4 邵慧瑩 合 計(jì) 20 4． 利用 現(xiàn)代信息技術(shù)， 共享 校企共 建成果， 開(kāi)發(fā) 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí) 平臺(tái) 。 16 為豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，增加教學(xué)信息量，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，更便于學(xué)生接受，由骨干教師牽頭，在企業(yè)技術(shù)骨干的參與下，組建課件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)；同時(shí)，為提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí) 的積極性、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行聯(lián)機(jī)練習(xí)和測(cè)試的教學(xué)互動(dòng)性，滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及遠(yuǎn)程教育的需要，將教師的授課視頻、多媒體教學(xué)資源以及專業(yè)教學(xué)素材等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。創(chuàng)建網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生、教師創(chuàng)建一個(gè)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、學(xué)習(xí) 交流的環(huán)境。資金預(yù)算計(jì)劃及進(jìn)度如表 5 所示。 表 5 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí) 平臺(tái) 建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 序號(hào) 課程名稱 經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）