【文章內(nèi)容簡介】 ．學(xué)會(huì)本課的“求、寶、劍、急、號、慌、指、靠”8個(gè)生字和由生字組成的詞語?！　?．理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力?！　?．朗讀課文，背誦課文?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的正確方法及能力。　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：　　教育學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)看問題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。　　難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解?！　〗鉀Q辦法：通過活動(dòng)及投影演示突破本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)?！　∪⒔虒W(xué)步驟　　　　　第一課時(shí)（一）引入新課，揭示課題?！　l(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個(gè)成語故事？每個(gè)成語故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事——《刻舟求劍》。（板書）　?。ǘ┏踝x課文，整體感知。　　　1．請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段?！　　?．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果?！　　?．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？　　（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。　?。ㄈ┲鸲巫x課文，理解課文內(nèi)容?！　　?．讀第一段。（提問）　　　?。?）課文講的是什么？　　　　（2）他在什么時(shí)候做了什么事？　　　　　?。ㄒ粋€(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。　　　?。?）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景?！　　?．學(xué)習(xí)第二自然段?！　　　。?）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？　　　?。?）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號”聯(lián)系起來，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。　　　3．讀第三段?！　　　　∽寣W(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。　　　?。?）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？　　　　　?。ā翱禳c(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思?！　　　。?）讀第二句，思考“……有什么用??！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情?！　　?．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）　　　　（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個(gè)詞語的意思?！　　　。?）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？　　　?。?）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）　　　　（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？　　　　　　　使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的?！　　　。?）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？　　　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）　　　5．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理?！　　　。?）“刻舟求劍”是什么意思？　　　?。?）這個(gè)成語故事告訴我們什么道理？　　　　　?。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）（四）朗讀全文。第二課 亡羊補(bǔ)牢教學(xué)目標(biāo)：１、 朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。２、 了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：一、 談話激趣：１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學(xué)過哪些寓言呢？２、寓言有什么特點(diǎn)？３、今天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。二、 質(zhì)疑，理解題意。“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的?！⊥觯簛G失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3 、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）三、 初讀課文，了解內(nèi)容。?。?、自由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。四、 精讀課文，理解內(nèi)容。１、課文哪幾個(gè)自然段講丟羊的？２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）３、 教學(xué)多音字：圈４、 羊丟了之后，誰知道這個(gè)情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？街坊勸說養(yǎng)羊人：（１）、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（２）、從街坊的勸說可以看出什么呢？引導(dǎo)評議，齊讀。養(yǎng)羊人不聽街坊勸告：（１）、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）（２）、教學(xué)肯定式的反問名。（３）、養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（４）、從養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？５、 看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。６、 養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）（1） 指名讀第4節(jié)，評議。（2） 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3） 從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？（4） 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是??（亡羊）。７、 二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。８、 討論交流：（１）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（２）、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）　（３）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（４）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（５）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（６）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？五、 體會(huì)寓意。１、 如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？２、 想想：這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？?。?、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。４、 在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括??“亡羊補(bǔ)牢”?！×? 總結(jié)全文。１、 再讀課題，理解題意。（本義，引申義）?。病? 所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思?！。?、 總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。第三課 愚公移山學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文中運(yùn)用對比的手法突出人物形象的寫法。 領(lǐng)會(huì)愚公移山的精神，理解愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。