老師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(編輯修改稿)
2024-08-23 13:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教育?！ ?聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則?！ ?學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。 8一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。8聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年?！ ?教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化?！ ?0、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是(個體與環(huán)境)之間的相互作用?！ ?學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的(獨立意志)?！ ?聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：(兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則)?！ ?我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的(未成年公民)?！ ?作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和(受教育權(quán))?！ ?教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于(專門)職業(yè)?！ ?一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的(專業(yè)素養(yǎng))。 9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括(學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng))。 9《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 9在教師的聘用上目前我國實行的是(教師資格制度)。 100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成(授受)關(guān)系。2011年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識填空總結(jié)(6) 10師生在人上是(民主平等)的關(guān)系。 10課業(yè)及進程是指：課程。 10根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程?！ ?0課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計?！ ?0學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱?！ ?0學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和(說明部分)?！ ?0新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學(xué)校三級管理?！ ?0課程目標(biāo)有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性?！ ?課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為(課程類型)?！ ?1基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生(基礎(chǔ)能力)培養(yǎng)的課程?！ ?1從課程任務(wù)的角度，課程可分為(基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程)三種類型?！ ?1從課程制定者角度，課程可分為(國家課程、地方課程、學(xué)校課程)三種類型?！ ?1一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為(教育目的)?！ ?1制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面，即(對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究)。 11從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是(課程設(shè)計)?！ ?1影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點的因素是(基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素)。 11學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有四個方面，分別是(獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性)?！ ?1教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能?！ ?最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子?！?011年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識填空總結(jié)(7) 12以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯?！ ?2試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特?！ ?2學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的：間接性?！ ?2形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。白板說 12實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識?！ ?2教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識?！ ?2孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。 12孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則?！ ?2《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原則?！ ?《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循
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