【文章內(nèi)容簡介】 貴]從評價角度來說，我們感覺有這樣幾個關鍵問題。第一，標準。我們搞了這么多年教育，我們有課程標準，但是沒有質(zhì)量標準。有時候埋怨學校、埋怨社會，僅僅以分數(shù)來看待學生、看待學校，可是如果不是這樣，我們?yōu)楹⒆?、為社會提供什么樣的標準來衡量學生、衡量學校，我們沒有。所以我們要盡快建立促進全面發(fā)展為核心的基礎教育質(zhì)量標準。[011215:43]　　[李希貴]再一個，中等職業(yè)教育，應該建立適應技能的培養(yǎng)和以就業(yè)為導向的質(zhì)量標準。高等教育可能就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)和服務社會經(jīng)濟這樣一個質(zhì)量標準。質(zhì)量標準的研發(fā)不是一日之功，英國有一個國家質(zhì)量標準局，專門研究標準，告訴學校、告訴家長社會、告訴學生，標準是什么，目標就會比較清楚。比如基礎教育，學業(yè)的標準是什么，包括小學畢業(yè)生學完課程之后，每個學業(yè)應該達到什么程度，西方對三年級、六年級都有監(jiān)測。初中生是什么標準，高中生是什么標準，我們現(xiàn)在沒有標準，于是社會和家長大部分就靠升學那個標準來評價學校、評價孩子，按說是不公平的。所以標準的制定應該是規(guī)劃綱要的重點。[011215:43]　　[李希貴]第二，多元化問題。我們要全方位的看待教育、看待學校和學生。西方管理學有一個概念叫360度評估，我們就是90度的評價孩子、評價學校，所以怎么樣把學業(yè)水平的評價和學生綜合素質(zhì)的評價，和學校全面落實課程方案、全面實施素質(zhì)教育的評價綜合起來，多元評價。第三，發(fā)展。我們必須促進學生、學校發(fā)展為目標、為導向，并不僅僅是甄別好壞、判斷優(yōu)劣，如果確定這樣一個目標，就要重新設立評價思路，包括自我診斷、自我評估，這樣的思路就要拿到學校來，包括對學校增值的評價都會進入教育領域。[011215:44]　　[李希貴]第四，反饋。就是我們的教育質(zhì)量怎么向社會反饋，教育部從去年成立了基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心，這是一個非常好的舉措。慢慢的把我們的一些學校、一些地區(qū)，包括全國的教育水平，應該向社會、向政府有一個交代。通過我們的監(jiān)測，客觀了解我們的水平，知道我們現(xiàn)在在哪里，我們要到哪里去，這是一個十分重要的任務。不管怎么樣，公平、公正、科學、安全，考試改革、考試過程、考試結(jié)果程序化、科學化的公開，因為我們有一個問題，任何事情一公開就公正，所以納入社會監(jiān)督，開啟陽光工程，無論怎樣改革都是非常重要的。[011215:45] 　　[李希貴]考試里邊有兩個東西是非常重要的，一個是中考，一個是高考。課程改革之后，我覺得中考改革的速度有所加快，改革質(zhì)量也不斷提升，但還有大量工作需要做。首先還是要關注考試內(nèi)容。剛剛從過去教材課程走出來，進入新的課程，我們在命題時搞不好就回到老路上去，這樣在課堂里老師教時也回到老路上去，所以考試內(nèi)容怎么避免偏、難、繁、重的問題還是很重要的。中考的權利基本在各個地區(qū)，有的省份在省一級，如果基本上放任各個地區(qū)來研究、來探索，可以出一些經(jīng)驗，但很難出一些系統(tǒng)的、科學的、能夠推廣的好的做法，盡管中考權利在地區(qū)，但從國家層面，還是要有專家、有些機構(gòu)進行精心設計、研究、推廣。[011215:45]　　[李希貴]還有就是入學方式，就是招生辦法。課程改革之前，基本上是把分數(shù)簡單的加起來錄取學生，這也是公平公正，完全按成績，保持公平公正起到了很大作用。但是現(xiàn)在看起來，我們對社會需求的人才有一個基本判斷，僅僅靠分數(shù)是沒有辦法適應未來分數(shù)的發(fā)展。所以錄取的方式也應該隨之改變，就是學業(yè)成績加學生綜合素質(zhì)的評價，來引導小學、初中全面落實課程方案，全面實施素質(zhì)教育，當然各個地方做了大量探索，比如湖北宜昌、湖南長沙、山東濰坊，都做了大量探索，這些還是能夠看到對初中、小學的導向作用，我們不希望通過這樣一個手段全面改變現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀，但是它有一些改變，我們感覺就看到了希望。[011215:46]　　[李希貴]另一個考試就是高考。一個重要方向就是考試和錄取的分離，考試是考試，招生錄取是招生錄取，最后達到分離。這里有幾個要素，第一，考試還是要統(tǒng)一，但是考試成績怎么運用，對于大學可以給一定的自主權。第二，還是要多元評價。多元評價報考高校錄取學生，既要靠統(tǒng)一考試的成績，還要看你在中學的排名和選修課程的情況，你的社會實踐活動，你的研究性報告等等，這些我們還要看，怎么保證它的公正和真實，這個需要研究。第三，多樣化錄取，不同層次的高校在錄取上不應該一刀切。我們的設想，能不能穩(wěn)中爭尖，加大力度，改革兩頭。對98211這些高水平大學，希望他們走的更快一點，多元評價學生，自主錄取學生，權利更大一點兒，包括擴大自主招生的比例。[011215:47]　　[李希貴]另外就是高職，高中畢業(yè)生可以直接申請上高職，因為隨著大眾化教育慢慢的到來，這樣的探索已經(jīng)完全成為可能，可以先從北京、上海這些城市探索，進行試點。中專這塊的量非常大，目前可以維持現(xiàn)狀，逐漸擴大他們的權利，改革考試內(nèi)容，多元評價，往前推進，這樣比較穩(wěn)妥。當然對待一些特殊才能的學生，我們還要大開綠燈，采取特殊的錄取方式，讓這些特殊才能的學生能夠無障礙的進入學校。[011215:49]　　[主持人]如何在教育教學過程中體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點?[011215:50]嘉賓楊銀付 新華網(wǎng) 陳杰 攝　　[楊銀付]我覺得在教育教學中，應該努力實現(xiàn)這樣一些素質(zhì)教育的基本要求。第一，面向全體，我們國家這些年努力實行普及九年義務教育，就是面向全體，讓每一個適齡兒童少年都能進到學校里來，進到班級中來。以前有一部電影叫《一個都不能少》，反映了教育教學里有一個同樣面向全體的問題，就是面向全體學生，使每一個學生都在原有的基礎上有所發(fā)展，都在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。比如說你贊許的目光是不是只給了前三排，你的微笑、你的點頭或者說你的關注等，是不是只給了那些成績好的孩子、聽話的孩子，我覺得這就是考驗你是不是面向全體。[011215:51]　　[楊銀付]第二，促進學生全面發(fā)展，促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，這一直是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好，在這方面不能有任何放松。有的網(wǎng)友可能會說，你說面向全體，全面發(fā)展，那和因材施教有沒有矛盾呢？要我看是沒有矛盾的。實際上面向全體，正是面向每一個有差異的個體，你只有面向差異了，面向個體了，你才能面向這個全體。[011215:51]　　[楊銀付]第三，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。我們的基礎教育在基礎知識、基本技能掌握上做的非常好，也得到了世界性的公認，但是在能力培養(yǎng)上還需要進一步努力。應該說知識是重要的，但是知識不能成為限制人們思維空間的東西，而應該成為人們進一步認識世界、改造世界、發(fā)展能力的基礎，不是把人作為一個知識的容器，而應該把知識融入到人的認知結(jié)構(gòu)中，能夠活化起來。同時，創(chuàng)新能力、實踐能力對我們來說尤為重要。這些年來，連續(xù)30年我們國家GDP以每年10%速度遞增，相當程度上是靠勞動力的價位優(yōu)勢，但是縱觀全球，不能靠廉價勞動力的優(yōu)勢成為世界一流國家，所以我們有中國制造，我們還要有中國創(chuàng)造。[011215:52]　　[楊銀付]第四，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。誰都想有創(chuàng)新，怎么實現(xiàn)創(chuàng)新，必須以主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重學生的主動精神，弘揚主動精神。這樣一種尊重學生的主動精神，就要求啟發(fā)式教學。我們的總理對這個問題非常注重，每年教師節(jié)時都會去聽課，看到教師用啟發(fā)式的教學方法非常高興，鼓勵學生主動探索、主動思考。又比如尊重學生的主動精神，就要求我們能夠鼓勵學生存疑、求疑，一個老師能不能允許學生對自己的答案提出挑戰(zhàn)呢？這就是一種考驗，也就是說主動性的發(fā)揮要建立一種民主、平等的師生關系。當然，這與我們的尊師愛生并沒有矛盾，我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)還要堅持。[011215:52]　　[楊銀付]第五，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，教是為了不教，不僅要讓學生學會，更讓學生會學，不僅給學生知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。在這樣一個時代，我們的基礎教育一定要培養(yǎng)學生的終身可持續(xù)發(fā)展的能力。[011215:53]　　[主持人]在創(chuàng)造多樣性的教學模式,進一步為素質(zhì)教育建設創(chuàng)造良好的環(huán)境方面有哪些計劃?[011215:53]　　[楊銀付]在環(huán)境創(chuàng)造方面，如果