巧用課文插圖打開寫話大門(唐雋)(編輯修改稿)
2025-08-23 10:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個心愿》、《三條大河》、《四朵云》等一系列美文，寄托了孩子們的良好心愿和豐富的想象力。如：我畫了一朵水壺形的云，掛在夏天的天空。給大樹、小草、小花澆澆水，它們點(diǎn)點(diǎn)頭說“謝謝”。我畫了一朵桔子形的云，掛在秋天的天空，送給正在田里忙著收割稻谷的農(nóng)民伯伯，讓他們嘗嘗水果的香甜，他們笑著說“甜、甜”。我畫了一朵太陽形的紅云，掛在冬天的天空，讓天上有兩個太陽，溫暖所有人的手和臉。春天，春天我該畫一朵什么樣的云？噢，畫一個燕子形的云，讓小朋友早一點(diǎn)知道春天來了，美麗的春天來了。這樣的練習(xí)實(shí)現(xiàn)從“觀察”到“閱讀”再到“領(lǐng)悟”最后到“創(chuàng)造”的高效遷移。文章中每一個句子，無不向我們透露著童真童趣。雖然孩子們的文筆仍很稚嫩，但并不影響他們模仿課文語言，巧用課文句式，運(yùn)用豐富想象，對事物進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。，寫出插圖景致教學(xué)時，可以先讓學(xué)生觀察課文中的插圖，再來學(xué)習(xí)課文。鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己觀察后所說的與課文所寫的有何異同點(diǎn)，吸收精華，改寫課文。如《畫家鄉(xiāng)》一文，寫了五個孩子分別畫了自己家鄉(xiāng)的圖畫，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。課本插圖五彩繽紛，生動形象地展現(xiàn)了五個孩子各自美麗的家鄉(xiāng)。教學(xué)中，鼓勵孩子們仔細(xì)觀察，用自己的話說說看到了什么。觀察第一幅圖畫之后，孩子們能夠運(yùn)用“遠(yuǎn)處有……近處有……”“有……有……還有……”等句式練習(xí)說話。當(dāng)學(xué)生再讀課文時，可以通過比較，將一些好的詞語用到自己的寫話中。改寫后的文章如下：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的天那么藍(lán)，那么寬，他畫的海那么清，那么深。遠(yuǎn)處，海鷗正在海面上自由自在地飛翔，一艘艘裝滿了魚和蝦的輪船正從遠(yuǎn)處開來。大海還給小朋友送去了很多禮物，那就是貝殼。你瞧，沙灘上這些貝殼可漂亮了，有的像楓葉，有的像扇子，還有的像蝴蝶。那個在沙灘上赤著腳揀貝殼的孩子就是濤濤。”孩子們能夠通過觀察，在吸收文本好詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己所學(xué)的句式，進(jìn)行改寫，豐富了文本的內(nèi)容，也鍛煉了寫話能力。（二）善用情節(jié)式插圖的寫話教學(xué)策略情節(jié)式插圖是課文故事情節(jié)的體現(xiàn), 表面上看它是靜止的, 深層次觀察它又是跳躍的,可以豐富學(xué)生與文本對話的途徑、方式。情節(jié)式插圖不但能幫助學(xué)生有條理地進(jìn)行思維，還能幫助對學(xué)生按照事物發(fā)展順序進(jìn)行寫話，減少了低年級學(xué)生寫話事物前后顛倒換混亂的頻率，讓學(xué)生的寫話技巧也得到了提高。1．學(xué)會按序排列，借圖敘述大意情節(jié)式插圖是構(gòu)成課文故事內(nèi)容的重要組織環(huán)節(jié)。如有能利用好課文中的多幅插圖，將他們按照故事發(fā)展順序進(jìn)行排列，不但有利于利于把握課文的主要脈絡(luò)，更有利于學(xué)生有條理地說話，提高寫話水平。如《小壁虎借尾巴》共有六幅插圖，第一幅描繪了小壁虎被蛇咬斷了尾巴，講明了小壁虎借尾巴的緣由。第二幅圖畫的是小壁虎向小魚借尾巴，而小魚告訴了小壁虎不借尾巴的原因。第三幅圖展現(xiàn)了小壁虎向老牛借尾巴，老牛甩著尾巴告訴小壁虎不能尾巴的原因。第四幅圖是小壁虎向燕子借尾巴，但燕子也沒有借給小壁虎尾巴。第五幅圖描繪的是小壁虎因?yàn)闆]有接到尾巴而傷心難過的情景。第六幅圖中的小壁虎高興地看到自己長出的新尾巴，并懂得了自己尾巴的用途。對于一年級的孩子來說，用自己的語言簡單介紹故事或用簡短的語言說說故事講了一件什么事是有一定困難的。此時借助六幅插圖，學(xué)生有了敘述的“拐杖”，那么對課文的整體把握就容易得多了。，試擬插圖標(biāo)題。讓學(xué)生給插圖擬小標(biāo)題的方法，也是提高學(xué)生寫話能力的一種好方式。如《小白兔和小灰兔》可利用文中小白兔和小灰兔的不同行為讓學(xué)生給插圖取名。學(xué)生觀察插圖并思考，有的以小白兔為主線取 “老山羊送菜籽、小白兔種白菜、小灰兔吃白菜、小白兔送白菜”；有的以小灰兔為主線取“老山羊送白菜、
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