【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　 　　，從小就表現(xiàn)出了對(duì)圖案的濃厚興趣。小敏的這種興趣屬于( )　　 　　 　　，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是( )　　 　　 　　，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了( )　　 　　 　　、最普遍的形式是( )　　 、電大課程學(xué)習(xí)　　 　　( )　　 　　 　　～500種不同的漆色，這種能力的形成是因?yàn)槭艿搅? )影響?！　? 　　 　　，是( )　　 　　 　　，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的( )特點(diǎn)?！　? 　　 　　，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是( )　　 　　 　　，提出了程序教學(xué)思想的心理學(xué)家是( )　　 　　 　　“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車速，這是( )　　 　　 　?。骸笆扔才?，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過(guò)度，愚者縱之，每至所失。”這說(shuō)的是意志要有( )　　 　　 　　“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)的心理學(xué)家是( )　　 　　 　　，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是( )　　 　　 、校外教育　　( )　　 　　 　　，這反映了教育具有( )　　 　　 　　( )　　、技能學(xué)習(xí) 、并列結(jié)合學(xué)習(xí)　　、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí) 、下位學(xué)習(xí)　　答案及解析　　【解析】精神分析學(xué)派最早對(duì)無(wú)意識(shí)現(xiàn)象進(jìn)行深入研究?！　　窘馕觥颗喔岢雠囵B(yǎng)百科全書式的人物?！　　窘馕觥繄D像記憶是指視覺(jué)器官能識(shí)別刺激的形象特征，能保持一個(gè)生動(dòng)的視覺(jué)圖像，是瞬時(shí)記憶主要的編碼形式?！　　窘馕觥總€(gè)體興趣是指?jìng)€(gè)體長(zhǎng)期指向一定客體、活動(dòng)和知識(shí)領(lǐng)域的一種相對(duì)穩(wěn)定的興趣。情境興趣是指由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣，持續(xù)時(shí)間較短，是一種喚醒狀態(tài)的興趣。小敏一直就很喜愛(ài)美術(shù)，美術(shù)對(duì)于小敏來(lái)說(shuō)，是一種相對(duì)穩(wěn)定的興趣，因此，這種興趣屬于個(gè)體興趣。　　【解析】一線教師與教育研究者合作進(jìn)行的研究屬于行動(dòng)研究?！　　窘馕觥吭诳鬃由畹哪甏?，地位低下或貧窮的人一般是不能接受教育的，但孔子提出“有教無(wú)類”思想，主張無(wú)論貴族與平民、國(guó)界與華夷皆可入學(xué)受教，這就在教育起點(diǎn)上達(dá)到了均等?！　　窘馕觥窟x項(xiàng)中的方法都是教師提高教學(xué)水平的形式，但是最經(jīng)常、最普遍的形式是在教育教學(xué)工作的過(guò)程中學(xué)習(xí)提高?！　　窘馕觥吭诔龊跻饬系木o迫情況下所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)為應(yīng)激，教師第一次上講臺(tái)的緊張情緒屬于應(yīng)激?！　　窘馕觥繉?shí)踐活動(dòng)影響個(gè)體能力的形成。油漆工人正是在與油漆打交道的實(shí)踐中獲得了辨別不同漆色的能力?！　　窘馕觥拷虒W(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這是教學(xué)的本質(zhì)?！　　窘馕觥總€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征和主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，小學(xué)階段用直觀形式教學(xué)，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象方式講解，反映出階段性的特征?！　　窘馕觥繉W(xué)校受當(dāng)?shù)乜h教育局的直接管轄，所以王某應(yīng)該向當(dāng)?shù)亟逃痔岢錾暝V。　　【解析】斯金納強(qiáng)調(diào)程序教學(xué)，即把各門學(xué)科知識(shí)按其內(nèi)在邏輯順序分解，使學(xué)習(xí)由淺入深，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)給予反饋和強(qiáng)化，以達(dá)到最終的教育目的?！　　窘馕觥康诙盘?hào)系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機(jī)制，即用語(yǔ)詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，如“談虎色變”?！皽p速慢行”作為條件刺激，是由語(yǔ)詞構(gòu)成，因此屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。　　【解析】意志的自制性是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。題干中的“節(jié)之”“縱之”說(shuō)的是一個(gè)人是否善于控制自己，約束自己?！　　窘馕觥抠Z德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)，是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)?！　　窘馕觥空n外、校外教育在學(xué)生的教育活動(dòng)中起著輔助作用，它的定義應(yīng)該掌握?！　　窘馕觥繉W(xué)校教育最早出現(xiàn)在夏朝，是中國(guó)奴隸社會(huì)?！　　窘馕觥坎煌鐣?huì)或同一社會(huì)的不同歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，這反映了教育具有歷史性?！　　窘馕觥扛鶕?jù)新知識(shí)和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。2013年安徽省教師招聘考試——單選題及解析(五)　，對(duì)教育學(xué)發(fā)展階段表述正確的是( )　　A.《論語(yǔ)》是我國(guó)最早專門論述教育問(wèn)題的著作　　《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作　　《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國(guó)的梅伊曼　　，其代表作是《民主主義與教育》　　，首先需要( )　　 　　 　　“教育心理學(xué)之父”的是( )　　 　　 　　( )　　 　　 　　“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是( )　　、家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)率的要求 ，關(guān)注個(gè)體差異　　 　　( )　　 　　 　　( )　　 　　 　　( )來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)?！　? 　　 　　9.“戴著手表找表”，這種心理現(xiàn)象是( )　　 　　 　　，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是( )　　 　　 　　( )　　、提高人口素質(zhì) ，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)　　 　　( )　　 　　 　　，并號(hào)召學(xué)生向小明學(xué)習(xí)，這屬于德育方法中的( )　　 　　 　　，老師和家長(zhǎng)給予一定的表?yè)P(yáng)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )　　 　　 　　15.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種( )　　 　　 　　16.( )是一種情境性言語(yǔ)?！　? 　　 　　( )　　 　　 　　( )　　 　　 　　( )　　 　　，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程是( )　　 　　 　　答案及解析　　【解析】《學(xué)記》是我國(guó)最早的教育著作，A錯(cuò)誤。捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，B錯(cuò)誤。1903年出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國(guó)的拉伊，C錯(cuò)誤。　　【解析】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，因此開展教育工作首先需要確立教育目的?！　　窘馕觥?903年，心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》。此后，該書又?jǐn)U充為三卷本的《教育心理學(xué)》，該書奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?！　　窘馕觥孔⒁獾钠焚|(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移?！　　窘馕觥啃抡n程立足于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，注重學(xué)生個(gè)體的需要及其發(fā)展，因此首先應(yīng)該做到的就是尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異?！　　窘馕觥看龠M(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)也是教學(xué)的任務(wù)，但是教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?！　　窘馕觥拷逃碚撝荒軄?lái)自于教育實(shí)踐，不能來(lái)源于其他活動(dòng)?！　　窘馕觥吭\斷性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)開始前使用，目的是摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異。　　【解析】皮膚對(duì)手表產(chǎn)生的壓覺(jué)適應(yīng)后，人們不能敏銳地感到手表的重量，因此出現(xiàn)了“戴著手表找表”的現(xiàn)象。　　【解析】能力是指直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。氣質(zhì)是指表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征?！　　窘馕觥拷逃龑?duì)政治、經(jīng)濟(jì)、人口的作用屬于附加功能，加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程則屬于其本體功能?！　　窘馕觥繉W(xué)生學(xué)習(xí)的方式最多采用的是課堂教學(xué)，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須把好教學(xué)這一關(guān)。　　【解析】對(duì)于小明的行為，老師不但做出了積極肯定的評(píng)價(jià)，而且號(hào)召同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這屬于品德評(píng)價(jià)法?！　　窘馕觥可４苏J(rèn)為，學(xué)習(xí)要遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱?！　　窘馕觥繜o(wú)意回憶的特點(diǎn)是沒(méi)有預(yù)定目的，自然而然地想起某些經(jīng)驗(yàn)?！白杂陕?lián)想”“觸景生情”都是沒(méi)有預(yù)定目的的一種回憶，因此屬于無(wú)意回憶?！　　窘馕觥繉?duì)話言語(yǔ)是一種直接交際言語(yǔ)，具有情境性、反應(yīng)性和簡(jiǎn)略性的特征。　　【解析】校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，學(xué)校精神和觀念文化對(duì)校園文化起著指導(dǎo)和引領(lǐng)方向的作用，是校園文化建設(shè)的核心?！　　窘馕觥啃问接?xùn)練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。　　【解析】略。　　【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)是有系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。2013年安徽省教師招聘考試——單選題及解析(六)　，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于( )　　 　　 　　( )　　 　　 　　( )　　 　　 　　，頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是( )　　 　　 　　、學(xué)習(xí)權(quán)和( )　　 　　 　　( )　　 　　 　　，主要責(zé)任人應(yīng)追究( )　　 　　 　　8.“義務(wù)感、責(zé)任感、是非感”屬于情感中的( )　　 　　( )　　，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶谩　?，智力是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要因素　　　　　　( )　　 　　 　　，而是日益走向( )　　 　　 　　( )　　 　　 　　，老師總是一再?gòu)?qiáng)調(diào)要讀懂題目，必要時(shí)可以畫示意圖，他這樣做的目的是為了讓學(xué)生( )　　 　　 　　，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是( )　　 　　，( )作為教師在職培訓(xùn)的新概念與新策略，是最先在英美等國(guó)產(chǎn)生的教育新思潮?！　? 　　，( )是一般能力?！　? 　　( )　　 　　( )中的心理現(xiàn)象?！　? 　　，把學(xué)習(xí)分為五類的心理學(xué)家是( )　　 　　，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意( )　　，培養(yǎng)其克服困難的精神　　　　　　，不公開批評(píng)他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)　　答案及解析　　【解析】倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)，就沒(méi)有了后續(xù)活動(dòng)對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾。因此正確答案應(yīng)該是無(wú)倒攝抑制的影響?！　　窘馕觥拷處煵坏兴虒W(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，一定的研究能力?！　　窘馕觥考m紛的存在是教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ)。損害的發(fā)生是前提。補(bǔ)救受害者權(quán)益是目的。獲得賠償是一種結(jié)果。　　【解析】表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象就屬于表象?！　　窘馕觥繉W(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)?！　　窘馕觥啃纬尚栽u(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)的過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體差異?！　　窘馕觥柯??！　　窘馕觥康赖赂惺歉鶕?jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。如愛(ài)國(guó)主義情感、責(zé)任感、義務(wù)感、事業(yè)心、自尊心等?！　　窘馕觥繉W(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素有很多，比如動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、智力等等。因此智力越高，學(xué)業(yè)成績(jī)不一定就越好，不能將其中某個(gè)因素作為學(xué)業(yè)成績(jī)的決定性因素。研究發(fā)現(xiàn)，智力與學(xué)業(yè)成績(jī)呈現(xiàn)中等程度的正相關(guān)?！　　窘馕觥抠澘品蚴乔疤K聯(lián)當(dāng)代著名的教育學(xué)家和心理學(xué)家，為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)思想，他提出了五條新教學(xué)原則：以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則。以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則。理論知識(shí)的主導(dǎo)作用原則。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則。使所有學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則?！　　窘馕觥拷逃蟊娀砻饔懈嗟娜私邮艿綄W(xué)校教育?！　　窘馕觥柯浴！　　窘馕觥慨嫵鍪疽鈭D有助于把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，在頭腦中形成問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征?！　　窘馕觥拷虒W(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑?！　　窘馕觥拷K身教育是教師在職培訓(xùn)的新概念與新策略。　　【解析】一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等?！　　窘馕觥窟z傳素質(zhì)是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性，為人以后的發(fā)展準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)，而后天的教育讓這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性?！　　窘馕觥總€(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格?！　　窘馕觥堪磳W(xué)習(xí)的結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五類：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能?！　　窘馕觥恳?