jiaoxuesheji(編輯修改稿)
2025-08-20 16:29 本頁面
【文章內容簡介】 幅樹葉貼畫。目的是充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。由于學生對樹葉有著較為概念化的印象，對各種樹葉的形狀不一定了解得那么具體，當他們愛不釋手的擺弄著葉片的時候，他們往往只注意著對葉片的欣賞，而忽視了本課的主要任務。教師要不失時機的引導學生從外形上對葉片進行分類，看它們大致屬于那些平面幾何形？把一些葉片巧妙的排列起來，組合成什么？聯(lián)想到什么？（在學生制作過程中播放《秋日的私語》，營造詩情畫意的氛圍。教師巡視指導）五、展評作品，欣賞小結。在展評作品這一環(huán)節(jié)中我始終本著是否有利于學生發(fā)展的這一基本原則，把自我評價和小組評價結合起來，給每一位學生充分展示自己的機會，樹立起對自我的信心，學生與學生之間進行了最直接的交流和溝通，這也是學生對自我的一個超越和挑戰(zhàn)。 七、教學過程 （一）、組織教學： 檢查學生用具準備是否齊全，如有個別不全，教育學生互相幫助。 請學生站好隊，一起到校園里去撿拾落在地上的樹葉。使學生有機會親近大自然，增強環(huán)保意識。 （二）、情境導入——發(fā)現(xiàn)美問：同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（生：秋季） 秋天是個什么樣的季節(jié)呢？（生：收獲的季節(jié)、五彩繽紛的季節(jié)……） 秋天這么好，那老師就帶大家去美麗的大自然看看。（欣賞課件） 師：秋天樹葉變黃了、變紅了，有的甚至落了，秋天的景色宜人、風景秀麗使我們留戀，因為秋天的美所以古人用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句去描述它，同學們秋天美嗎？想把它留住嗎？ 生：美，想。 師：那我們今天就來用樹葉貼畫的形式把秋天留住。 （三）、主體探究——創(chuàng)造美 師：課前老師讓同學們準備一些樹葉了，誰能說說你都準備了些什么樣的樹葉呢？ 生：柳葉、桃樹的葉子、楓葉…… 師小結：樹葉形狀有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形…… 師：這些形狀你會聯(lián)想到什么呢？象什么？ 生：魚的身子、小鳥、石頭、蘋果……
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