20xx大學(xué)生認知特點(編輯修改稿)
2024-08-20 05:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 概 念 ? 判 斷 ? 推理 ? 問題 解 決 概 念是人 腦 反映事物共同的本 質(zhì) 特性的思 維 形式。 概 念是思 維 的基本 單 位，是思 維 的出 發(fā)點和 歸結(jié) ，人 們運 用 概 念 進 行判 斷 和推理，因而 它 是思 維 的最基本形式。 推理： 是人 腦從 已知的判 斷 推出新的判 斷 的思 維形式。是由 兩個 以上的判 斷組 成的，反映判 斷與判 斷 之 間 的 聯(lián) 系。 1．三段論推理 (syllogism) 有 兩個 假定 真實 的前提和一 個 可能符合也可能不符合 這兩個 前提的 結(jié)論 所 組 成。 前提 1：所有 A是 B 前提 2：所有 B是C 結(jié) 論 ：所有 A是 C 鳥可以飛 .特威蒂是鳥 .所以 ,特威蒂可以飛 . ... Chapman等 認為 ， 在三段率推理中 ， 人 們 往往 將 一 個 全 稱 肯定前提解 釋為 逆 轉(zhuǎn) 亦 真 ， 對一 個 全 稱 否定前提也是如此 。 正因 為 如此 ，所以人 們 常使人不能正確地把握前提的意 義或不能把握前提的多重意 義 。 2．條件推理 (conditional reasoning) 指人 們 利用 條 件性命 題進 行的推理。例如“如果明天下雨，球 賽 就停止”。 問題解決 (problem solving)是由一定的情景引起的，按照一定的目 標 ， 應(yīng) 用各 種認知活 動 、技能等， 經(jīng)過 一系列的思 維 操作，使 問題 得以解 決 的 過 程。 四、大學(xué)生思維的特征 大學(xué)時期是思維結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定和成熟的時期 思維的目的性 思維的策略 思維的監(jiān)控 各種高級思維形式 完整的思維結(jié)構(gòu)包括 （一）青年期思維的預(yù)見性 思維的預(yù)見性 思維的預(yù)見性是主體在把握現(xiàn)實事物的基礎(chǔ)上，為滿足其改造世界的目的所做的關(guān)于尚未展開的事物的本質(zhì)及發(fā)展過程的事實性判斷。 青年期的思維已發(fā)展到理論型抽象邏輯思維階段 青年期思維預(yù)見性的發(fā)展證據(jù)來自于對假設(shè)檢驗的研究 （二）青年期思維的適應(yīng)性 智力的社會性發(fā)展：社會認知能力 實踐性智力 元認知的發(fā)展 ? 一個教授向一群學(xué)生出這么一道考題：一個聾啞人到五金商店去買釘子，先把左手作持釘狀，捏著兩只手指放在柜臺，然后右手做錘打狀。售貨員先遞過一把錘子，聾啞顧客搖了搖頭，指了指作持釘狀的兩只手指。這回售貨員終于拿對了。這時候又來了一位盲顧客 …… ? “同學(xué)們，你們能否想像一下，盲人將如何用最簡單的方法買到一把剪子？ ”教授這樣問道。 ? “噢，很簡單，只要伸出兩個指頭模仿剪布的模樣就可以的。 ”一個學(xué)生答完，全班表示同意。 ? ? 教授說： “其實盲人可以開口說一聲就行了。記?。阂粋€人進入思維死角，智力就會在一般水平之下。 ” ? 元認知知識就是有關(guān)認知的知識，即人們對于什么因素影響人的認知活動的過程與結(jié)果、這些因素是如何起作用的、它們之間又是怎樣相互作用的等問題的認識。 )有關(guān)個人作為學(xué)習(xí)者的知識，即有關(guān)人作為學(xué)習(xí)著或思維著的認知加工者的一切特征的知識。 元認知的內(nèi)容 ? (1)有關(guān)個人作為學(xué)習(xí)者的知識。即有關(guān)人作為學(xué)習(xí)著或思維著的認知加工者的一切特征的知識。如關(guān)于個體間差異的認知。 ? (2)
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