學生成績管理系統(tǒng)軟件開發(fā)設計實訓報告(編輯修改稿)
2025-08-18 10:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組件模型分析根據(jù)上述能夠?qū)崿F(xiàn)需求的類，： 系統(tǒng)分析完整的包圖：5系統(tǒng)設計模型用包圖描述軟件架構(gòu)。其中V采用可視窗體界面，實際上就是邊界類，M實際上就是實體類，C就是前面控制類。因此該架構(gòu)顯然很清晰，再加入數(shù)據(jù)庫控制，：根據(jù)上述軟件架構(gòu)的描述，：從之前的實驗中我們得到了“錄入學生信息”分析模型，并得到了相應的分析類。進一步對這些分析類進行映射，得到設計類。 Business 設計類 將設計類圖結(jié)合軟件架構(gòu)分析類，映射出Business層設計類，： Window層設計類 ： 對邊界類、控制類進行映射得到總體設計類，：6設計類優(yōu)化對設計類進行優(yōu)化，：采用的是FactoryMethod模式進行。定義一個用于創(chuàng)建對象的接口，讓子類決定實例化哪一個類。FactoryMethod使一個類的實例化延遲到其子類。7面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫分析設計 得到概念數(shù)據(jù)模型，：：：總結(jié)在本次軟件開發(fā)設計實訓中，我與小組隊友共同開發(fā)一個學生成績管理系統(tǒng)，我組要負責系統(tǒng)管理員管理學生信息這個模塊。通過這次實訓，我基本熟練地掌握了使用軟件powerdesigner對軟件系統(tǒng)進行有效的開發(fā)。在設計管理員管理學生信息這個模塊之前，我們組五個組員通過初步的討論，確定了業(yè)務概況和業(yè)務目標，以及組員的分工。我在設計這個模塊時，根據(jù)實驗指導書的知道，先對需求分析進行重構(gòu)，從項目出發(fā)，進行涉眾分析；從業(yè)務目標出發(fā)推導出邊界定義；結(jié)合涉眾以及邊界尋找邊界外并且直接與邊界所代表的系統(tǒng)交互，從而尋找出業(yè)務主角；繼而再找出這些業(yè)務主角的業(yè)務需求，并從中獲取業(yè)務用例。獲取業(yè)務用例后，建立完整的業(yè)務模型，對業(yè)務用例編寫業(yè)務用例場景，用UML中的活動圖、時序圖、協(xié)作圖來表示業(yè)務用例場景，并書寫用例描述。再初步生成分析類圖。然后從業(yè)務用例構(gòu)建概念模型，分析系統(tǒng)用例構(gòu)建分析模型，接著推導并實現(xiàn)軟件架構(gòu)和框架、設計模型以及設計類。再對設計類進行優(yōu)化，最后用powerdesigner進行自動生成數(shù)據(jù)庫。通過此次實訓，我也認識到了自己的許多不足，在實訓過程中與組員溝通不足，使得該系統(tǒng)的需求考慮不完善。因為該系統(tǒng)業(yè)務主角較少，通過小組成員討論便能很好找出業(yè)務需求，并從中獲取業(yè)務用例，所以在構(gòu)建概念模型和分析系統(tǒng)用例構(gòu)建分析模型過程中阻礙是較少的。在實現(xiàn)軟件架構(gòu)和框架時，由于我對其概念及其實現(xiàn)的方法模糊，實驗結(jié)果不盡人意，在與組長與組員討論分析后，我改進系統(tǒng)設計模型，重新獲得實驗結(jié)果。在建立設計模型與設計類優(yōu)化過程中，我對數(shù)據(jù)訪問層、Model層、業(yè)務邏輯層等概念理解不清，只能通過譚三老師的講解依葫蘆畫瓢得出實驗結(jié)果。最后，在面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫分析設計這一塊，我平時訓練不多，這也看出了我對powerdesigner軟件的更高層功能的不熟
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