20xx屆高三高考英語考前指導(dǎo)課件(編輯修改稿)
2024-12-15 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。另外，考生也應(yīng)該重視 不同詞語詞義的區(qū)別 ，因?yàn)橛幸环N趨向：對于相似詞義的考查，比重變得越來越大。上?？季碓谶@方面表現(xiàn)得最為突出，而北京自主命題后這種趨向也已經(jīng)明顯化，全國卷也有了這樣的跡象，相信今年的高考中，這樣的趨勢也會(huì)很明顯。 Tips ? 上下求索尋信息，左顧右盼找聯(lián)系，前呼后應(yīng)諧主題 ? 雙向（順向、逆向）思維 ? 填空時(shí)先易后難，沒有必要按序填寫 ? 答案隨手填入空格內(nèi)，以便思路不受干擾 ? 最后帶著選項(xiàng)再復(fù)讀校正，看全文是否前后一致 從近幾年的高考題型來看，該題型趨向于淡化語法知識(shí)， 側(cè)重于語境、篇章，講究整體理解和體現(xiàn)語言運(yùn)用的考查， 而且所選文章特別關(guān)注內(nèi)容情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系及詞語運(yùn)用能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對語義的理解和領(lǐng)悟考核。同學(xué)們在答題時(shí)務(wù)必通讀全文，通常情況下一篇完型填空必有幾處答案難以確定。在推敲疑點(diǎn)時(shí) 要緊扣文意情景，從上下文中尋找線索，根據(jù)事實(shí)進(jìn)行排隊(duì)。 。 從整體上把握文章的內(nèi)容，區(qū)分文章的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)在邏輯關(guān)系，認(rèn)真比較選項(xiàng)，并從中選出最符合語境的答案。 My daughter’s was different, of course. A. food B. day C. habit D. way 解題技巧 。 充分結(jié)合自己具備的常識(shí)進(jìn)行合理推測。同時(shí)，還需注意是否使用了 but, however, and之類的表示轉(zhuǎn)折的詞語。 In the world of professional tennis, Li’s refreshing sense of humor proved to be a hit both on and the court. A. over B. off C. in D. around 。 我們在遇到疑難復(fù)雜的句子時(shí)，應(yīng)充分利用所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行分析處理，以免理解錯(cuò)誤而錯(cuò)選答案 . That is exactly I expected. A. where B. which C. that D. what 。 根據(jù)文章內(nèi)容及上下文的情景，通過比較所給選項(xiàng)，從中選出最佳選項(xiàng)。 he looked carefully at the faces before him, then he asked… A. disappointing B. worried C. puzzling D. excited (On their faces was a frightened expression.) 。 一些固定的句型和短語結(jié)構(gòu)是完形填空的一個(gè)?？键c(diǎn)。做題時(shí)應(yīng)注意所填空的詞與空格前后詞語的搭配習(xí)慣。 Some talked of jobs they already had。 of jobs they would get. A. lots B. others C. plenty D. none 。 從文章語境，詞語搭配，語法結(jié)構(gòu)，習(xí)慣用法，詞義辨析等方面，對選項(xiàng)逐項(xiàng)分析比較，排除干擾項(xiàng)，從而確定正確答案。 The professor had said they could bring any books or notes they wanted, only that they not talk to each other during the text. B. saying C. requesting D. pointing 。 做題時(shí)，順著文章思路和對文章的理解，先易后難地解題。將當(dāng)時(shí)不會(huì)的問題留下，全文做完后回頭補(bǔ)上。 牢記三個(gè)標(biāo)準(zhǔn) ? （ 1）放在原句中能否使該句意思通順； （ 2）是否符合上下文； （ 3）與全文整體意思是否協(xié)調(diào)一致。 ? ? 閱讀理解 ： 爭取找到答案的依據(jù)，每個(gè)問題的答案均應(yīng)可在原文中找到相關(guān)的語句或段落。 第三部分 閱讀理解（ 滿分 40分） 關(guān)注體裁結(jié)構(gòu) 高考閱讀理解文章寫作構(gòu)思模式與命題內(nèi)容有一定關(guān)系，主要的體裁結(jié)構(gòu)是： 1）說明文： 提出問題 (說明要點(diǎn) )； → 分析問題 (說明過程 )； → 解決問題 (說明結(jié)果 ) ； 2）議論文： 提出論點(diǎn) (主題主旨 )； → 論證論點(diǎn) (證明是非 )； → 得出結(jié)論 (重點(diǎn)進(jìn)一步闡明 )； 3）應(yīng)用文：根據(jù)題目仔細(xì)搜尋答案 4）新聞評論： 敘述事實(shí)； → 引用別人的評論來分析論述； → 得出結(jié)論或重申事實(shí)。 5）記敘文： 人不離事，事不離人。 寫人的文章事情是重點(diǎn)； 記事的文章人物是關(guān)鍵。 注意把握人物的情緒起伏， 要進(jìn)入“角色”，客觀做題。 閱讀理解也有解題順序 廣告類文章 新聞報(bào)道類 記敘文 議論文 史地說明文 先做廣告或新聞報(bào)道類的應(yīng)用文篇目。因?yàn)閼?yīng)用文閱讀屬于 信息性閱讀 ，主要目的在于獲取某方面的信息，其試題大多數(shù)是客觀性較強(qiáng)的 表層理解題 ，比較容易 直接 在文章中找到答案。先做這類試題，能給自己增添信心，為順利完成后面的試題打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以省出時(shí)間來回答其他更復(fù)雜的問題。 接著做人物、故事等類的記敘文。 這類篇目中既有客觀性較強(qiáng)的 表層 理解題，也有主觀性較強(qiáng)的 深層 理解題，需要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行 推理、判斷 。 最后，再做科普類的說明文。 因?yàn)檫@類篇目中的 生詞 量相對較大， 句式 也較復(fù)雜，
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