班主任工作與學(xué)生生涯輔導(dǎo)(編輯修改稿)
2024-08-16 01:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自信、進(jìn)取、精力充沛、盛氣凌人 法官、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、公共關(guān)系專家、小企業(yè)主 藝術(shù)型：喜歡需要?jiǎng)?chuàng)造性表達(dá)的模糊且無(wú)規(guī)則可循的活動(dòng) 富于想象力、無(wú)序、雜亂、理想化、情緒化、不實(shí)際 畫(huà)家、音樂(lè)家、作家、室內(nèi)裝飾家 Super 的生涯彩虹圖 生涯彩虹的說(shuō)明 ? 不同角色的交互影響交織出個(gè)人獨(dú)特的生涯類型(careerpatterns) ? 角色活躍于四種主要的人生舞臺(tái)：家庭、社區(qū)、學(xué)校和工作場(chǎng)所 ? 角色之間是交互作用的，某一個(gè)角色上的成功，可能帶動(dòng)其他角色的成功，反之，某一角色的失敗，可能導(dǎo)致其他角色的失敗。 ? 彩虹圖中的陰影部分表示角色的互相替換、盛衰消長(zhǎng)，它除了受到年齡增長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展任務(wù)期待的影響外，往往跟個(gè)人在各個(gè)角色上所花的時(shí)間和感情投入的程度有關(guān)。 ? 各個(gè)時(shí)期有一個(gè)或若干個(gè) “ 顯著角色 ” ，如成長(zhǎng)階段最顯著的角色是兒童，探索階段 (1520)則是學(xué)生，建立階段(30左右 )是家長(zhǎng)和工作者；維持階段 (45左右 )工作者的角色突然中斷，又恢復(fù)學(xué)生角色 (再學(xué)習(xí)
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