【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 初見成效，五年達(dá)標(biāo)。06年是進(jìn)校的改革發(fā)展年，06—07學(xué)年度是進(jìn)校三年初見成效的關(guān)鍵之年。（一）進(jìn)校三年初見成效的具體目標(biāo)是：1．“道德文化至上，學(xué)術(shù)精神至高”的辦學(xué)理念進(jìn)一步深化，在行為跟進(jìn)上進(jìn)一步提升。（1）教職工事業(yè)心、責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，重點(diǎn)是敬業(yè)拼搏精神的再提升。（2）和諧家園建設(shè)再上新水平、新高度。（3）進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)研究氛圍更加深厚。（4）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，教研員網(wǎng)上教研、科研、培訓(xùn)的能力普遍提升。（5）教科研的思路、重點(diǎn)進(jìn)一步明確。（6）管理水平的進(jìn)一步提升。 2．在干部隊(duì)伍建設(shè)方面，隊(duì)伍的年輕化、專業(yè)化邁出實(shí)質(zhì)性一步，進(jìn)一步增強(qiáng)干部的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用。（1）把校級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)成決策、管理、服務(wù)的中樞，建設(shè)成堅(jiān)強(qiáng)的政治中心、業(yè)務(wù)中心、管理中心。強(qiáng)化政治觀念、強(qiáng)化集體決策、強(qiáng)化協(xié)同與分工負(fù)責(zé)制，全力引領(lǐng)進(jìn)校的發(fā)展方向。（2）中層干部要做部門管理和服務(wù)的模范。強(qiáng)化事業(yè)精神、公平公正、思想方法、管理效益等四大領(lǐng)域。進(jìn)一步落實(shí)主任負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步在思想作風(fēng)、思想方法和工作實(shí)效上提升，進(jìn)一步在協(xié)同配合上提升。3．在教職工隊(duì)伍建設(shè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍建設(shè)，在打造優(yōu)秀、名師精品上邁出實(shí)質(zhì)性步伐。首先是學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)精神的強(qiáng)化?！白砸詾槭?、固步自封”是新形勢(shì)下教研員的大忌，也是落后掉隊(duì)的開始?！安粚W(xué)無(wú)術(shù)、清閑自得”是被淘汰的開始。其次是學(xué)習(xí)成果、研究成果的強(qiáng)化，各類教研員在專項(xiàng)研究中要有成果意識(shí)，成果體現(xiàn)。（1）做好特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師專項(xiàng)考核評(píng)議。定位、定目標(biāo)、定出成果。（2）區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)骨干教師及其他骨干教研員在本領(lǐng)域的研究中有明顯的業(yè)績(jī)。（3）工人職員要樹立危機(jī)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，不斷的在本崗位工作中創(chuàng)優(yōu)，讓被服務(wù)者滿意，發(fā)揮人財(cái)物的最大效益。4．在進(jìn)校的整體影響和管理方面，扎扎實(shí)實(shí)再向前邁進(jìn)一大步，管理水平、影響力進(jìn)一步提升。（1）服務(wù)處室，要做到服務(wù)到位、管理到位、效益最大。為進(jìn)校和基層學(xué)校服務(wù)的質(zhì)量進(jìn)一步提高，各崗位有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)，計(jì)劃、實(shí)施、檢查有方，不出現(xiàn)失誤或事故。（2）業(yè)務(wù)處室，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)工作中，基層學(xué)校和教師的滿意度進(jìn)一步提升，并在以下重點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)有所突破：第一，學(xué)前園所的骨干隊(duì)伍建設(shè)有所提升。第二，幾個(gè)重點(diǎn)骨干教師工作室有效運(yùn)行，07年暑期前取得初步的階段性成果。第三，組建以相關(guān)副主任為組長(zhǎng)的中考研究小組和高考研究小組，在中高考研究中有新的突破。第四，高質(zhì)量完成初中脫產(chǎn)教師的首輪培訓(xùn)任務(wù)。第五，完成十五項(xiàng)以上市級(jí)、區(qū)級(jí)科研課題的立項(xiàng)及初期運(yùn)轉(zhuǎn)工作，并以此帶動(dòng)我區(qū)新課程改革向縱深發(fā)展，尋找新課程改革推進(jìn)和突破的切入點(diǎn)。第六，小學(xué)課程改革的推進(jìn)及檢測(cè)的研究取得新的實(shí)效。第七，教研員命題預(yù)測(cè)度與實(shí)際吻合度的研究建立機(jī)制。第八，干訓(xùn)、師訓(xùn)“十一五規(guī)劃”全面啟動(dòng)并逐步實(shí)施。第九，指導(dǎo)全區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作有新地進(jìn)展。第十，教研員整體滿意度進(jìn)一步提升和大型活動(dòng)組織的質(zhì)量效益進(jìn)一步提高。5．相關(guān)辦學(xué)條件及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)辦學(xué)條件及相應(yīng)的支持是進(jìn)校發(fā)展的必要條件，也是現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要方面。在今后的發(fā)展中本著立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的原則。（1）相關(guān)的保證，在財(cái)力困難的條件下，力爭(zhēng)不減少。（2）現(xiàn)有辦公環(huán)境和條件，本著充分利用，不大添大修，避免重復(fù)投入，立足于整體建設(shè)。（3）在基地建設(shè)上，積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，確立初步的建設(shè)和發(fā)展意向。（4）對(duì)進(jìn)校人、財(cái)、物的全面整合，通盤規(guī)劃，為下一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，總之，上述三年初見成效的目標(biāo)是我們努力的方向，是奮斗的年度目標(biāo)，多層目標(biāo)交叉推進(jìn)、互為支撐。這些目標(biāo)集中表現(xiàn)為干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、管理水平再上新層次。這些事做好了，就是我們的進(jìn)步，就是我們?yōu)榉可浇逃龅呢暙I(xiàn)。（二）完成三年目標(biāo)所面臨的問題、不足與困難完成三年目標(biāo)我們有足夠的信心，因?yàn)槲覀冇袃赡甑姆e淀，有一支總體上靠得住的教職工隊(duì)伍，有多方面的關(guān)心和支持。但我們還必須清醒地意識(shí)到我們所面臨的問題和困難。1．在教育改革的新形勢(shì)下，特別是房山教育發(fā)展的緊迫性與進(jìn)校教科研隊(duì)伍整體跟進(jìn)的矛盾還十分突出和明顯。（1）基層學(xué)校的新課程改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從理念啟蒙到實(shí)踐行為操作的轉(zhuǎn)變，在新課程改革面前，有些教研員明顯的不適應(yīng)或滯后。（2）在推進(jìn)新課程改革過程中，面對(duì)實(shí)際工作中缺少機(jī)制和載體，表面化、形式化、傳統(tǒng)方法未改變的問題，有些教研員的指導(dǎo)指揮缺少行之有效的方法和操作技能的引領(lǐng)。（3）在教研、科研、培訓(xùn)等領(lǐng)域?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性還缺少有效內(nèi)容、途徑和方法，實(shí)效性不高。2．從進(jìn)校發(fā)展的較高目標(biāo)和要求來(lái)看，在隊(duì)伍建設(shè)上還存在兩個(gè)不均衡和兩個(gè)不到位。即一是干部整體管理、指揮方面的觀念意識(shí)、精神及方法措施的不均衡、不到位，個(gè)別人、個(gè)別情況下不能適應(yīng)進(jìn)校的發(fā)展要求；二是教職工隊(duì)伍在業(yè)務(wù)指導(dǎo)指揮服務(wù)過程中，觀念、精神、方法、策略的不均衡、不到位，個(gè)別同志的能力水平和敬業(yè)精神都存在問題，隊(duì)伍建設(shè)上個(gè)性差異還很大，水平參差不齊。（1）敬業(yè)精神不夠。個(gè)別同志沒盡到崗位職責(zé)，有的缺少精神，有的不具備干部、教研員的基本素質(zhì)。（2）自我反思總結(jié)不夠，觀念陳舊，對(duì)自我的要求停留在過去的“輝煌”之中，固步自封，不求進(jìn)取。（3）學(xué)習(xí)和研究精神不夠。有個(gè)別同志自以為是，自命清高，不能靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)研究工作。有的能力水平不低但工作浮于表面，窮于應(yīng)付，付不下辛苦，投入不夠。（4）學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。工作上無(wú)成績(jī)，學(xué)術(shù)上無(wú)成果。個(gè)別同志群眾意見很大，同行意見很大，基層學(xué)校和教師看不起，嚴(yán)重影響進(jìn)校聲譽(yù)。3．進(jìn)校的管理還有很多表面化，形式化的東西，管理和各項(xiàng)工作的深入研究不夠，具體措施不到位。（1）黨政工三大領(lǐng)域還有“弱項(xiàng)弱科”，甚至停留在一般計(jì)劃一般總結(jié)階段，功能和作用發(fā)揮不夠。（2）處室內(nèi)部管理和職能體現(xiàn)不明顯，個(gè)別處室的管理軟弱不到位，個(gè)別人的言行與進(jìn)校的事業(yè)不吻合，人浮于事，平均主義，大鍋飯的現(xiàn)象還很普遍，無(wú)原則的人情狀況還存在。（3）有些干部管理的橫向和縱向都缺乏力度，缺乏創(chuàng)新，維持現(xiàn)狀，上有政策，下有對(duì)策，不能很好的擺布橫向聯(lián)系與縱向關(guān)聯(lián)的關(guān)系。處理上下級(jí)關(guān)系、處室內(nèi)部的工作布置與運(yùn)行不是良性狀態(tài)，節(jié)奏緩慢，效率低下。（4）在一定程度上，存在管理和治學(xué)心態(tài)上的不足。有的還有信息丟失、遞減及信息走偏現(xiàn)象。浮躁不能靜下心做好平凡瑣碎的日常工作，看人看問題偏激，考慮問題從自我出發(fā)。 4．辦學(xué)條件相對(duì)滯后，生活和工作環(huán)境還很艱苦，整體設(shè)施與現(xiàn)代教育反差太大，落后于兄弟區(qū)縣，這是我們眼前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。上述問題，總的看還是人的問題，是隊(duì)伍的整體建設(shè)問題。有跟不上形勢(shì)發(fā)展的個(gè)別干部，有脫離教育發(fā)展的個(gè)別教研員，有受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響根深蒂固的個(gè)別工勤人員。這些問題有的是能力水平問題；有的是觀念意識(shí)問題，是責(zé)任感問題，是思想方法問題。出現(xiàn)這些問題的根本原因還是管理問題，是機(jī)制問題。（三）實(shí)現(xiàn)三年目標(biāo)的整體思路和原則進(jìn)校在發(fā)展中的問題與困難，只能在發(fā)展中逐步解決，在改革創(chuàng)新中解決，以隊(duì)伍建設(shè)為核心，以改革促發(fā)展，以