【文章內容簡介】 校其他同學的繼續(xù)研究做準備?？傊?，你的每一項研究都必須有所準備，而你的每一項準備又可能成為你的一個研究題目。 對大多數學校而言，并沒有很好的條件來進行研究性學習。因此，你必須有 從頭開發(fā) 的勇氣，這種勇氣將會為你日后創(chuàng)業(yè)奠定良好的心理基礎。 (完 ) 研究性學習指導 8有沒有更新的信息資源 如果以信息載體的不同對信息資源進行分類的話，可以分成印刷品、錄像帶、光盤數據庫、因特網等。光盤數據庫和因特網已經成為新一代的 信息資源，我們可以從中更方便地獲得我們所需要的信息。 目前，光盤數據庫和因特網發(fā)展迅速，有條件的學校已經備了一些質量好的、可信度高的光盤數據庫，便于學生查找資料。例如由中國大百科全書出版社出版的 九九 國家重點電子出版物《中國大百科全書》圖文數據光盤就是一套非常好的電子出版物。它將 74 卷《中國大百科全書》集于 24 張光盤之內，包含了 66個學科、 1． 2 億字、 5 萬余張圖片，具有分類目錄檢索、主題詞目錄檢索、拼音目錄檢索、外文目錄檢索、模糊檢索等十余種檢索功能。多種檢索功能的電腦檢索遠遠地快于手動檢索，使你 能夠快速地查找到你所需要的資料。在離開大圖書館較遠的邊遠地區(qū)尤其需要在學校配備一套這樣的電子出版物。這樣學生就用不著乘車外出查找資料，既節(jié)省了時間，也節(jié)省了路費。如果家庭經濟條件允許的話，你還可以自己備一套這樣的出版物，因為你擁有了它，就等于擁有了一個 小型的家庭圖書館 。 就信息資料而言，因特網是近年來飛速發(fā)展、跨越時空的大型全球 信息資料 16 庫 。 由于我國建立教學資料庫的工作近幾年才剛剛開始起步，因此，目前因特網上真正具有價值的適合于你的中文資料還很少。但目前歐美國家的各大中小學校和各種學 術團體如今都已競相建立自己的網站，將自己的教學資料庫放人因特網。因此，你可以利用因特網上的教師、學生和家長資源獲得各種各樣的資料以及國外學生對某些事件的看法，甚至還可以與他們在網上交流你的研究情況等。但有一個前提條件：必須有良好的英語水平。最初你可能會被語言問題所嚇倒。不過，經常地閱讀會幫助你擺脫這種困境，只要你堅持不懈地閱讀，相信你會很快提高你的英語理解能力，順利地瀏覽因特網上的英文內容。 (完 ) 21 世紀是一個信息化的社會，不管你喜歡與否，你已經跨入了這個世紀。這個世紀借助因特網給你帶來的信息交流 迫使 你必須更好地學習英語和掌握網絡信息檢索技能，它們是你在信息化社會中生存的必備的技能。一旦你掌握了它們，你就在成功的道路上邁出了一大步。 (完 ) 研究性學習指導 9社會調查研究是什么 社會調查研究是有意識、有目的地探索社會未知領域的認識活動。它與自然科學研究不一樣，自然科學研 究的對象是自然界的各種現(xiàn)象，而社會調查研究的對象是社會事實。所謂社會事實是由許多人共同參與和發(fā)生的活動，是群體性的外在現(xiàn)象，它是在現(xiàn)實中存在或已經完成了的事物。例如目前在我國教育領域中，有一個很重要的教育現(xiàn)象就是應試教育。應試教 育是由許多人共同參與和發(fā)生的活動，它就是一個社會事實。 我們可以對這一社會事實進行全面的調查研究。我們可以調查研究應試教育的發(fā)展、在應試教育中教師的行為和學生的行為、隨應試教育盛行而產生的家教、不同家庭對應試教育的反響及應試教育對素質教育的影響等，所有這些都屬于社會調查研究。 社會調查研究的目的與自然科學研究的目的也不同。自然科學研究的目的是探索自然界的物質形態(tài)、結構、性質和運動、規(guī)律以及怎樣運用這些知識服務于人們的生活。它通過實驗獲得大量數據，從而找出自然界中各現(xiàn)象間的因果關系。而社會調查 研究的目的可以歸納為以下幾點： (1)摸清社會問題，促進社會改造； 17 (2)了解現(xiàn)實，正確制定與執(zhí)行政策； (3)全面檢測，推動社會整體計劃與管理。研究者往往是通過調查表和訪談記錄等途徑獲得事實依據或理論依據，并從這些依據的分析中達到其研究的目的。 社會調查研究和自然科學研究的比較 社會調查研究 自然科學研究 對象 社會事實 自然界的各種現(xiàn)象 目的 摸清社會問題，正確制定與執(zhí)行政策，全國檢測 研究自然界的物質形態(tài)、結構、性質 和運動規(guī)律 研究方法 通過調查表、訪談得到事實依據和理論依據 結構、性質和運動規(guī)律通過實驗獲取數據，從而確定事物的因果關系 通過社會調查研究，你可以了解某一個社會事實的一個或多個側面。你可以在研究報告中對某一個側面進行描述和解釋，你也可以將這一側面通過社會調查研究報告的形式展示給某些決策者，你還可以對某一個政策的執(zhí)行情況進行跟蹤研究。你的研究報告可以為其他研究者進一步的預測研究和社會規(guī)范性研究打下基礎，你在你的社會團體 學生團體中進行調查研究，可能會帶來更可靠的第一手資料，通過你的研究人們將 會獲得更多的諸如 學生們在想什么 、 學生們在做什么 、 學生們希望做什么 等資料。你們的工作將會是一件很偉大和很有意義的工作。 社會調查研究具有特定的含義，并不是走出家門所做的所有調查都能稱得上是社會調查研究。有兩種情況不能稱作為社會調查研究：一是對單純個人的特殊現(xiàn)象的調查，而不是對群體性的普遍現(xiàn)象的調查；二是只調查不研究。 社會調查研究的認識活動呈梯級結構。第 梯級為經驗認識活動，第二梯級為理論認識活動。 作為第一梯級的經驗認識活動主要回答 社會事實是怎樣的 ，即描述特定的調查研 究對象處于 怎樣 的境地。 (參見以下實例中的 描述 1和 描述 2。它們告 18 訴讀者學生對某一學科的興趣和上課形式與聽課效率的關系。這些具體數據就是調查的結果。 ) 要完成一項經驗認識活動，必須經歷這樣三個階段的活動：運用各種工具與手段對研究對象進行觀察、實驗與測量；記錄那些通過觀察、實驗和測量等得到的反映研究對象的材料；對調查材料進行鑒別、分類與加工。 經驗認識活動主要在 調查 的范圍內發(fā)生與發(fā)展。通過這一活動，你將知道你所調查的社會事實的某些側面或全面的情況。 作為第二梯級的認識活動為 理論認識活動?？茖W認識必須超越經驗水平而達到理論水平。只有達到理論水平的認識才能為經驗認識提供依據與說明。理論認識活動主要回答 社會事實為什么這樣 的問題，即解釋特定的調查研究對象 為什么如此存在與發(fā)展 。經驗認識活動回答 果 ，而理論認識活動分析 果 并尋找因 。 (參見下例中的 解釋 1和 解釋 2。它們告訴讀者 興趣 和 上課形式 對 聽課效率 的影響的原因。 ) 理論認識活動的功能不僅在于解釋已知的社會事實，而且還在于能夠確定社會問題解決的基本途徑或社會變革的基本方向，即價值定向。另外，理論認 識活動還能夠預言新的社會事實，指明現(xiàn)在尚未出現(xiàn)，但在一定的條件下可能出現(xiàn)的事實，它在過去與現(xiàn)在情況的基礎上預測將來的發(fā)展趨勢，為將來做出政策設計。(參見下例中的 價值定向 和 政策方案 。它們告訴決策者該如何去提高學生的聽課效率。 ) 理論認識活動在社會調查研究中是一個高水平的活動，它需要調查者具有一定的理論水平，因此，對高一的學生而言，應該著重在第一梯級水平上進行。經過一定時間的項目研究訓練和理論水平的提高，高二、高三學生可以努力去嘗試第二梯級的認識活動。通過參與這兩個梯級的認識活動，你將會更熟練、 更全面地看待社會問題，并做出正確的價值判斷，為自己將采取的行為和決策者的決策提供有效的思路。 以下即為社會調查研究的一個具體例子。 影響學生聽課效率因素的調查報告 19 (該報告修改于上海市市西中學陳雯青等撰寫的同名調查報告。該報告通過第一梯級的認識活動得到了 是什么 ，即描述 1 和描述 2，然后進行解釋和政策設計。此例為該社會調查研究報告的節(jié)選，作者做了一些注釋。原文見本書第 59頁，加著重號的為節(jié)選部分。 ) ［描述 1］學生對某 一學科的興趣與聽課效率的關系。喜歡這門學科的人，這門學科的聽課效率為 90％以上的人有 76 人；而不喜歡這門學科的人，這門學科的聽課效率為 90％以上的人卻只有 11 人。 ［結論與解釋 1］學生對某一學科的學習興趣直接影響著聽課效率的高低。興趣是人們探究和認知某種事物或從事某種活動的心理傾向。這種傾向屬于情感領域，是影響學習的諸多非智力因素之一，它的產生是以認知過程為前提，而一經產生又會反作用于認知過程。 ［描述 2］上課形式與聽課效率之間的關系。如果理論課與習題相結合，聽課效率為 90％以上的為 81 人，而單是理論課或單 是習題課，聽課效率為 90％的分別為 62 人和 56 人。 ［結論與解釋 2］從調查中我們可以看到授課形式與聽課效率也是有關系的。原因是：理論課比較枯燥乏味，而習題課需要不斷地進行思考，大腦容易疲勞，效率自然不會高。但是理論如果結合習題，則不僅能使我們對剛學會的知識加以鞏固，而且可以幫助我們學會做這些習題的方法與技巧，聽課的效率就肯定會高了。 ［價值定向］于是，我們可得出這樣一個公式：學習興趣＋事先預習＋ 35 分鐘最佳上課時間＋理論結合習題的上課形式＝最高的聽課效率。 ［政策方案］在課堂教學中我們應該采用以下一些方法來 培養(yǎng)學生的學習興趣：(1)明確目標，激發(fā)動機； (2)合理設疑，啟迪思維； (3)利用實驗，寓教于樂； (4)融洽感情，以情動人； (5)針對個性，發(fā)掘潛力。另外可以從教學模式 (或上課形式 )入手，把以往的單純理論課和習題課結合起來，在鞏固學生知識的同時，又教會學生做習題的方法、技巧，使學生能夠當堂學習當堂運用，從而提高聽課效率。 研究性學習指導 10 一定要查找資料嗎 20 如果有這樣一個課題需要你去完成，它的題目是：法國文藝復興時期的文學作品淺析，你該如何去操作呢 ? 首先你可能會提出許多問題。 接下來就是你通過什么途徑能得到對上述問題的解答了。做實驗嗎 ?顯然是不能得到對上述問題的回答的。那么做社會調查呢 ?可能你會得到某些看法，但要想得到較全面客觀的直接回答，這個方法似乎也不理想。最理想的方法是什么呢 ? 最理想的方法首先是查找文獻資料。從文獻資料中你可以了解別人是否在這方面做過研究工作；如果已經有人做了這方面的研究，那么， 他們所做的研究角度是怎樣的 ?他們的研究達到什么層次和水準 ?弄明白這一點可以使你確定你的研究應起于何處，又終于何處。接下去，你必須通過各種資料了解法國文藝復興時期的文學作品，了解當時的文化背景等。而你的教科書只能給你提供極小一部分信息，因此為了進行研究，你就必須學會查找資料，從大量的非教科書資料中去獲得信息。 一般而言，研究的前期工作之一，就是查閱和研究與課題相關的資料。在課題確定之后，隨著研究工作的展開，同樣需要補充一些更新的、有助于研究工作的相關資料。這種了解將有助于你熟悉研究現(xiàn)狀并使研究過程更為 有效地開展。 收集資料與分析資料是進行研究的一項基礎性工作。資料不充分，研究工作難以為繼，論點站不住腳；資料不可靠，研究工作也就失去了意義，沒有了價值。然而，要從各種不同的資料中獲得大量有用的信息絕不是一件輕松的工作。它是一個需要認真、透徹了解并注意細節(jié)的系統(tǒng)閱讀過程。 查找資料有以下幾方面的意義： 1．明確研究課題的地位。通過資料的查找，你們可以了解到將要做的研究是 21 處于什么樣的水平；研究的人是多還是少，是熱門課題還是冷門課題；是屬于理論研究，還是應用研究；是否只是對某一知識的介紹或 某一概念的進一步的論證。 2．提供已有研究的信息。通過資料的查找，可以了解到國內外前人在這一領域中已做過了哪些工作，取得了哪些成就，還存在什么問題，問題的關鍵何在，以及本領域的發(fā)展動向，從而使你的課題能站在一個比較高的起點上。 3．提供如何進行研究的信息。通過資料的查找，可以了解到本領域研究的一些基本事實和思想，以及其他研究者在本問題上的研究思路和研究方法。你可以借鑒別人的方法，或者是從別人的研究思路和研究方法中獲得啟示，從而發(fā)展并形成自己的新的研究思路和方法。 4．提供修改意見。收 集的資料有可能會使你對你的研究方案提出一些適當的修改意見，使研究更為完善有效。 5．醞釀出新的課題。通過收集和查閱資料，你的視野一定會大為開闊，因為這一工作，使你獲得了范圍遠比教科書要大得多的知識。你會驚訝，這世界上還有那么多自己還不知道的事情，這些事情可能就會成為你今后的新的研究課題。 資料的查找可以有多種途徑。你可以先從老師或有關專家那兒得到幫助，也可以直接去圖書館查閱文獻資料，或從因特網上收集你所要的信息等。 (完 ) 研究性學習指導 11有哪些資料可以供你查找 查找文獻資料是研究性學習 的一個非常重要的內容。正讀高中的你們，是初入研究領域的新人。因此進行研究的每一過程，對你們而言，都是比較陌生的。而查找文獻資料是進入陌生領域的第一關。 首先你必須知道有哪些文獻資料可供你查找。 按信息被加工的程度我們可將文獻資料分為三類，分別是一次文獻、二次文獻和三次文獻。 22 目錄、題錄、索引和文摘等二 次文獻是由一次文獻提煉