中國優(yōu)秀教育創(chuàng)新成果申報書-十黃格石皇冠(編輯修改稿)
2025-08-15 23:19 本頁面
【文章內容簡介】 然后用鉛筆和本鞏固書寫規(guī)則。兒童不存在執(zhí)筆疲勞，也不會因為執(zhí)筆姿勢不對而引發(fā)一連串問題：歪脖、駝背、近視。因為用專門的帶水分的擦布擦字，絕無粉筆灰塵飛揚的情形。學生當堂寫的粉筆字，懸掛于教室四周的墻壁，也是教室文化的一部分。 二、請描述此項申報成果的具體內容（如有相關實物產品請一并列出，1000字以內）[1]序列化+優(yōu)組化=教學目標清晰化的教程；[2]“知識轉化為技能的”寫字課堂教學模式；[3]十黃格小黑板；[4]專用配套擦布；[5]十黃格小本（不揉拐角）。下面分別詳細說明。[1]教程部分內容展示：關于書寫規(guī)則的文字說明，關于每課時教學目標、所涉及的舊知識，此處略。[2]課堂教學模式及其原理： 動作技能教學中包含了“認知成分”教學，按知識轉化為技能的規(guī)律施教。這一課堂模式，著名教學設計專家、華東師范大學教育心理學家皮連生教授親自聽課，認為明標清晰、過程合理、效果顯著、簡單易操作。詳見博文（鏈接）。[3]十黃格黑板外觀，用小黑板高效率傳授書寫規(guī)則。[4]有吸水防塵功能的擦布[5]用十黃格小本鞏固書寫規(guī)則，下端糊膠，用完一本，都不會揉了拐角。三、請簡述此項申報成果的研發(fā)歷程（600字以內）從2001年年開始，初步試驗，到2007年開始系統(tǒng)試驗，逐步完善器材設計和課堂模式設計、教學內容優(yōu)組化、序列化設計。取得成功的關鍵，是吸收學習教學設計原理和教學目標分類理論。一起步，就不是單純?yōu)榱私鉀Q規(guī)范書寫，同時把“減輕寫會漢字”的負擔統(tǒng)籌考慮。因此能有機地融入小學語文教學體系，而不是孤立的寫字教學實驗。四、請說明此項成果在實際中如何應用（如配套條件、團隊、
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