最終成果演示稿(編輯修改稿)
2025-08-15 19:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 山水甲天下 ” ，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石 …… 同學們有沒有興趣去欣賞呢 ?再聽聽那神奇的故事呢 ? 今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。 教學過程 教 學 內(nèi) 容 二次設(shè)計 師生活動 講授新課： 一、整體感知，帶人情境。 欣賞課文。（播放朗讀錄音，演示桂林山水圖片） 此時，你最想說的一句話是什么 ?(讓學生說出自己真實的感受 ) 小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下 ) 二、精讀課文，體會感情。（精讀第二節(jié)） 自由朗讀。 要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。 交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。 出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 （演示） （ 1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。） （有感情地朗讀課文，是學生情感外顯的特殊形式。學生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達出來。） （ 2）感悟作者表達“綠”的精妙。 引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。 （引導學習通過對比，感悟作者表達“綠“的精妙，從而學習“讀書應(yīng)多揣摩，多思考，才能加深對語言文字的感受“的讀書方法。 （ 3）、讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概況地說。 （板書：靜、清、綠） （“讀進去、跳出來”是一個良好的讀書方法的兩個不同層面。因此要順勢點撥） 教學過程 教 學 內(nèi) 容 二次設(shè)計 師生活動 學法遷移 從句中體會作者具體形象描寫景物的方法。 （ 1）出示文字：（演示） 漓江的水真靜??！ 漓江的水真清??！ 漓江的水真綠啊
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