教師與案例寫作5紹興文理學(xué)院教育學(xué)院沈同根(編輯修改稿)
2024-08-15 03:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有的寫著：用巨型機(jī)器人可以稱出大象的重量。我問： “現(xiàn)在有這種機(jī)器人嗎？ ”這孩子靦腆地笑著說： “將來我來發(fā)明。 ” 多么自信呀！我真為他們高興。檢查講故事的時候，楊程浩、張澤海等同學(xué)繪聲繪色地表演，贏得了同學(xué)們陣陣掌聲。學(xué)生靈感的火花，有時是老師難以預(yù)料的。拓展性的課外作業(yè)，既緊扣教學(xué)要求，又激發(fā)了學(xué)生課外探究知識的興趣，提高了語文學(xué)習(xí)能力。 案例分析的撰寫 通常情況下，在教學(xué)案例事件之后，要附教師的反思，即案例分析。案例分析是作者對案例作多角度的解讀，應(yīng)多角度地對提出的問題進(jìn)行評述、分析，提出自己的見解?？梢詮囊粋€當(dāng)事者的角度分析，也可以從一個旁觀教師的角度進(jìn)行分析。 案例分析是對案例所反映的主題、思想觀點(diǎn)、規(guī)律策略，包括運(yùn)用教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果的利弊得失的看法和分析，問題的歸因，規(guī)律的總結(jié)，問題解決的途徑或方法，改進(jìn)的意見；還可包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析，對案例研究所得的結(jié)論可在這一部分展開。案例分析是在記敘的案例事件基礎(chǔ)上的議論，這里的分析，應(yīng)回歸到對課堂教學(xué)基本面的探討，要揭示案例事件的意義和價值，這才能展現(xiàn)案例的價值，如果僅限于個別情境或特殊問題，或陷于細(xì)節(jié)、技巧的追索，會失去案例的真正意義和價值。 案例分析示例 放的時機(jī)的把握。 第一，放在學(xué)生有表達(dá)要求時。在片段一中，當(dāng)學(xué)生提出要表達(dá)自己看法時，教師并沒有為了完成預(yù)定的教學(xué)步驟，而壓制學(xué)生，牽著學(xué)生按教師的步伐走，而是在學(xué)生有表達(dá)要求時，及時留給了學(xué)生自由表達(dá)的（表達(dá)的時間、表達(dá)內(nèi)容、觀點(diǎn)的空間）機(jī)會。 第二、放在學(xué)生有異議之時。當(dāng)學(xué)生有異議時，教師也要及時放手讓學(xué)生將自己的不同意見表達(dá)出來。在片段一中，當(dāng)某學(xué)生提出了與書中不同的稱象方法時，激活了其他同學(xué)的思維，也都有了屬于自己而又不同與課本的稱象方法。教師沒有壓制這些學(xué)生，而是放手讓學(xué)生說出自己認(rèn)為可行或更好的方法。 第三、放在學(xué)生有問題之時。在片段二中，當(dāng)學(xué)生表達(dá)完了自己看法后，教師提出了一個問題： “當(dāng)時，大官員們想出了哪幾種稱象的方法？能通過讀書談?wù)勛约旱目捶▎幔?”放手讓學(xué)生在課文內(nèi)容中去找。也就是說，不論問題是教師提出還是學(xué)生自己提出來的，在學(xué)生有問題時，就要放手讓學(xué)生去尋找與問題有關(guān)的信息，去思考解決的方法。 第四，放在學(xué)生需要內(nèi)化知識時。在片段三中，教師希望學(xué)生掌握課文中對稱象方法描述的語言，并內(nèi)化為自己的語言。教師采取放手讓學(xué)生找句子，做出標(biāo)記，讀句子，不管讀的方式與聲音，再按課文中描述的方法操作，體會語言，再在有了體
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