教導(dǎo)休閑娛樂技能(編輯修改稿)
2025-08-15 03:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，使其在適合的環(huán)境中發(fā)生。?例：在有音樂背景的情境中適合搖鈴鼓。?分析 『 固著行為 』 來決定學(xué)生需要的感官刺激活動。?例：對於不斷撕扯衣物、毛毯、毛巾和椅墊的學(xué)生教 導(dǎo)其編織。表： 可能的娛樂活動評估表?學(xué)校與課外活動?在家裡和在鄰里獨(dú)自去做的活動?在家裡和在鄰里 和家人與朋友一起做的活動?在社區(qū)和家人與朋友一起做的活動?體適能 休閒活動的目標(biāo)區(qū)做決策的議題 ?重度障礙學(xué)生必須被教導(dǎo)如何表達(dá)他們對休閒活動的喜好。?老師可使用 學(xué)生興趣調(diào)查表 來決定學(xué)生偏好的活動。?選擇可代表活動的象徵物（照片或物件），建立系統(tǒng)化提示階層，去提示學(xué)生做出選擇。使用最多到最少提示模式需要老師建立一個 提示等級 ，就像最少提示步驟。然而不同的是，老師在每一個提示的層級中的正確表現(xiàn)建立一個 標(biāo)準(zhǔn) (如：嘗試中有 80%的正確率 )。當(dāng)達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)時，老師進(jìn)入到下一個等級的提示，一個較少指導(dǎo)性的提示。這個過程持續(xù)直到當(dāng)只有出現(xiàn)目標(biāo)刺激就可以完成這個行為為止。社會互動技能教學(xué)應(yīng)被放置於所有的休閒活動中。 ?學(xué)習(xí)去開始或加入與同儕的互動。?學(xué)習(xí)控管自己的行為，不須旁人指導(dǎo)。?學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，或在缺乏權(quán)威下亦如是。?如何從環(huán)境中相關(guān)的情境線索獲得資訊，並對其作出 反應(yīng)。?如何提供訊息與協(xié)助他人以及如何接受同儕的協(xié)助。 ?如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)反對或如何妥善處理負(fù)面的情境。?學(xué)習(xí)對別人提供正向或負(fù)面的回饋。?學(xué)習(xí)去結(jié)束互動或退出情境的方法?！?社會互動社交技能訓(xùn)練工作分析１、促進(jìn)休閒的 自然提示－－ 不要說：「 小明 ，玩棒球吧」 說： 「 你現(xiàn)在可以有自由時間了！ 」 ２、自然的增強(qiáng)－－ 不要說： 「你飛盤丟得很好」 說： 「 酷， 看飛盤飛得多遠(yuǎn)！ 」 。３、成人勿成為同儕互動的障礙。４、身心障礙學(xué)生需要成人的支持。５、休閒活動應(yīng)要有趣，悠閒的教學(xué)空間，輕鬆的互 動風(fēng)
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