探究凸透鏡成像的規(guī)律(編輯修改稿)
2025-08-15 02:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 境、激發(fā)學生興趣為導入新課的指導思想。上課時，首先做如下演示實驗：? 實驗一：使凸透鏡正對著教室的電燈，保持凸透鏡的位置不動，沿主光軸放一張蠟紙做的屏，移動到適當?shù)奈恢?，紙屏上就會出現(xiàn)清晰的倒立的電燈的像。引導學生說出此實驗說明凸透鏡可以成像，剛才觀察到像是由實際光線集合而成的，叫做實像。是位置固定、倒立的、縮小的實像。? 實驗二：讓學生拿著凸透鏡看窗外的景物和看書上的字，請學生說出所觀察到的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上提出問題，凸透鏡能否成放大的實像？能否成虛像？凸透鏡的成像有怎樣的規(guī)律，從而很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容? 實驗器材每四人一光具座、一個凸透鏡、一支蠟燭、一光屏 、一盒火柴。（ 2）、明確探究目標以預習形式明白課堂目標，我進一步將實驗過程明確化，探究的終極是什么？避免學生的盲從，有利于對實驗的構(gòu)想，探究有了條理，有利于小組成員的共同合作，這一環(huán)節(jié)是很有必要的。 (3)、合作探究 ? ，邊做邊看書邊小聲討論。教師巡視，注意他們設計是否合理，做個別輔導。（學生在教師的指導下，自覺、主動地和教師、教材、同學、教具相互作用，進行信息交流，培養(yǎng)學生獨立操作能力，發(fā)展了學生的思維能力、創(chuàng)造能力。）? 讓學生自主實驗 ,收集數(shù)據(jù) ,，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 ,教師巡視指導 ,體現(xiàn)了 ”以學生為本 ”的教學理念 .? ：凸投鏡成像的性質(zhì)發(fā)生了那些變化，通過（實驗 —— 討論 —— 活動 —— 再探究）的過程，這樣學生始終是課堂的主人，注意力高度集中，知識點不知不覺中就印入腦中了。? ：通過對實驗數(shù)據(jù)的分析得出物距大于二倍焦距、物距
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