成績=方向方法資料(編輯修改稿)
2024-08-15 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對(duì)應(yīng) 抄 在課本每課最醒目的位置，讓課標(biāo)成為每次復(fù)習(xí)的方向。l細(xì)化課標(biāo)。在 《 中考突擊 》 資料中標(biāo) 畫 出相應(yīng)的內(nèi)容。l落實(shí)課標(biāo)。對(duì)應(yīng) 《 中考突擊 》 在課本上 補(bǔ)充出相應(yīng)內(nèi)容。l熟記課標(biāo)要求內(nèi)容。熟 記 基本內(nèi)容和基本認(rèn)識(shí)。第一節(jié)課的四步走部署：如何讓學(xué)生動(dòng)起來l老師閉上嘴，給學(xué)生活動(dòng)的空間l不斷修正自己的教學(xué)手段貼近學(xué)生的需要抄、畫、補(bǔ)、背四個(gè)環(huán)節(jié)都是由學(xué)生來完成的，但是真正能做的有效也是慢慢摸索不斷修正的過程教師輔助，學(xué)生先行l(wèi)對(duì)每一課課標(biāo)做更細(xì)致的理解，以備學(xué)生提出各種各樣的問題l要能夠盡快對(duì)學(xué)生的問題作出判斷，因?yàn)閷W(xué)生的問題可能會(huì)存在沒有效益的，對(duì)此我要進(jìn)行有效甄別。l最好能夠提前進(jìn)入教室，如果只是在課堂上面對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂效果。第二節(jié)課主題網(wǎng)絡(luò)化做到三要l要有一個(gè)中心，體現(xiàn)時(shí)代特征。l要有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，勾連出每個(gè)主題中各內(nèi)容的關(guān)系l要有一個(gè)延伸，理解與其它主題間的關(guān)聯(lián)鴉 片 戰(zhàn) 爭(zhēng)第二次 鴉 片 戰(zhàn) 爭(zhēng)甲午中日 戰(zhàn) 爭(zhēng)太平天國運(yùn) 動(dòng)八國 聯(lián)軍 侵 華戰(zhàn) 爭(zhēng)義 和 團(tuán) 運(yùn) 動(dòng)邊 疆危機(jī) 左宗棠收復(fù)新疆林 則 徐虎 門銷 煙鄧 世昌等誓死抵抗瓜分狂潮侵華史 抗?fàn)幨纷⒅刂黝}內(nèi)和主體之間的聯(lián)系主題的縱橫聯(lián)系侵略與抗?fàn)?近代化的探索 資 本主 義 的鞏固和 發(fā) 展兩次 鴉 片 戰(zhàn) 爭(zhēng) 工 業(yè) 革命的延伸洋 務(wù) 運(yùn) 動(dòng) 俄美日的 變 革甲午中日 戰(zhàn) 爭(zhēng) 維 新 變 法運(yùn) 動(dòng) 第二次科技革命開展八國 聯(lián)軍 侵 華 過 渡到帝國主 義，各國之 間 拉幫結(jié) 派，世界大 戰(zhàn)一觸即 發(fā)辛亥革命新文化運(yùn) 動(dòng)把復(fù)習(xí)教給學(xué)生學(xué)案法。給學(xué)生做出一套復(fù)習(xí)方案（也可叫做學(xué)案），課堂上由學(xué)生來完成。（有點(diǎn)僵化）談話法。整節(jié)課用我的問題激活學(xué)生的思維，期間有問有答，促成學(xué)生對(duì)這個(gè)主題基礎(chǔ)知識(shí)以及基本脈絡(luò)的了解（活躍，但是并沒有能夠使所有的學(xué)生動(dòng)起來）。分組活動(dòng)法。學(xué)生分組分別從不同角度完成主題學(xué)習(xí)，比如世界史歐美主要國家的巨變分為三條線索：人物活動(dòng)，法律文獻(xiàn)，革命成果，通過看書討論，認(rèn)識(shí)到它們分別如何有利于資本主義制度的確立。l不僅熟記課標(biāo)要求的內(nèi)容，而且能夠形成一個(gè)圍繞本主題的網(wǎng)絡(luò)，更宏觀的把握歷史的整體表象和內(nèi)在聯(lián)系。l中國近代史就是一個(gè)被列強(qiáng)侵略的歷史，也是中國人不屈不撓的抗?fàn)帤v史，同時(shí)也是一個(gè)謀求富強(qiáng)獨(dú)立民主的道路的探索過程。l情感態(tài)度價(jià)值觀上認(rèn)識(shí)到：中國被侵略主要原因是我們的落后，在抗?fàn)帤v史事件中感受中華民族的不屈不撓的抗?fàn)幘?。達(dá)到的目標(biāo)復(fù)習(xí)的幾種方法復(fù)習(xí)不能是簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)，只有以新角度，新切入，才能避免學(xué)生厭學(xué)。比如課標(biāo)復(fù)習(xí)法 對(duì)照課標(biāo)查漏補(bǔ)缺有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)事復(fù)習(xí)法 以時(shí)事為切入點(diǎn)，以史為鑒，用歷史知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合縱連橫復(fù)習(xí)法 有利于學(xué)生更加靈活地掌握知識(shí)間的脈絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)，提高思維能力應(yīng)對(duì)難題。原則：溫故知新 溫故創(chuàng)新作業(yè)是學(xué)生提高成績的墊腳石l沒有高質(zhì)量的作業(yè)就不可能有試卷上的良好表現(xiàn)。l作業(yè)少而精，學(xué)生從容做，有了真正的能力提高，也使老師能夠全批全改。l全批全改才能使問題暴露更完整，使作業(yè)講解更具針對(duì)性。如何提高做題質(zhì)量？關(guān)注細(xì)節(jié)，不遺漏。立足整體，不肢解。論從史出，不空談。每一道高質(zhì)量的試題，從立意到設(shè)每一道高質(zhì)量的試題，從立意到設(shè)問、從材料到答案，都經(jīng)嚴(yán)密斟酌，各問、從材料到答案，都經(jīng)嚴(yán)密斟酌，各環(huán)節(jié)之間邏輯嚴(yán)密。環(huán)節(jié)之間邏輯嚴(yán)密。l例： 一部近代史也是一部人類從專制和人治社會(huì)向民主與法治社會(huì)過渡的歷史。在這個(gè)過渡中，民主與法治同專制與人治進(jìn)行了殊死的搏斗，經(jīng)過了反復(fù)、曲折的較量，最終確立了現(xiàn)代社會(huì)民主與法制的雛形。請(qǐng)回答：l（ 1）在這一過渡的過程中，英、法、美三個(gè)國家分別進(jìn)行了哪些 “殊死的搏斗 ”？l（ 2）搏斗的結(jié)果，英、法、美分別產(chǎn)生的政治產(chǎn)物是什么l（ 3）你認(rèn)為在這從專制和人治社會(huì)向民主與法治社會(huì)過渡的過程中，哪些文獻(xiàn)發(fā)揮了重要的作用？ l（ 4）直至今日，民主與法制仍是許多國家和地區(qū)為之奮斗的目標(biāo)。通過以上探究，你認(rèn)為應(yīng)如何認(rèn)識(shí)民主與法制？答：（ 4） “民主與法治是世界發(fā)展的潮流，民主與法治的建立與完善對(duì)國家的發(fā)展意義重大，民主制度的確立是要靠
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