年國家課標(biāo)乙卷分析與20xx屆復(fù)習(xí)策略(編輯修改稿)
2025-08-15 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 》 中，辛棄疾回顧了元嘉年 間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“ _____”， 但是由于行事草率，最終卻“ __________”。 【 答案 】 （ 1）上食埃土 下飲黃泉 （ 2）今天下三分，益州疲弊 （ 3）封狼居胥 贏得倉皇北顧 三、文學(xué)類文本閱讀（ 25分） （ 2）小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。（ 6分） ①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。 每答出一點(diǎn)給 2分，給滿 6分為止。 意思答對即可。 （ 3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。（ 6分） [參考答案 ] （ 2分）； （ 2分）； （ 2分）。 （ 4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（ 8分） 六安爺層面（ 4分）： （ 1）六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；（ 2）百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲鳎^在百畝園勞作的“癮”， 由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。 小說主旨層面（ 4分）： （ 3）在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；（ 4）隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋而又發(fā)人深思。 實(shí)用類 ? 文本： 《 尋找屬于自己的句子 》 ? 字?jǐn)?shù)： 1346+290=1636 ? 來源：陳忠實(shí) 《 尋找屬于自己的句子 》 、李清霞 《 陳忠實(shí)年表 》 、何西來 《 關(guān)于（白鹿原）及其評論 》 、李滿星 《 陳忠實(shí)：回首六十五載風(fēng)雨人生 》 一、全國新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀命題特點(diǎn)概述 —— 人物傳記一以貫之。 全國選文均為摘編型。選文體現(xiàn)思想的導(dǎo)向性。 從高考全國新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀所選用人物傳記文體類型看，偏重于評傳。評傳由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成?！皞髦杏性u，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點(diǎn)?！皞饕鎸?shí)，評需中肯”是評傳寫作的基本要求。 選文語篇采用“非連續(xù)性文本” —— 正文 +鏈接材料。 2022年，高考全國新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀首次以 “ 相關(guān)鏈接 ” 的方式，使用 “ 非連續(xù)性文本 ”， 即在傳記正文后，增加了傳主自己的文章或別人對傳主的評述片段或辭典、百度等對傳主的介紹文字，作為對正文內(nèi)容的補(bǔ)充，這樣的編排拓展了閱讀的深度和廣度。 、題量、賦分、考查指向 選擇題與主觀表述題兩種題型，總分賦 25分。選擇題設(shè) 1題，賦 5分。 選擇題為五選二最佳選擇題型（按選項(xiàng)與文本的吻合度、表述準(zhǔn)確性程度依次賦 3分、 2分、 1分、 0分， 0分設(shè) 2項(xiàng)；回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上均不給分），主觀表述題設(shè) 3題，依次賦 6分、 6分、 8分。 前兩道主觀表述題分別考查考生篩選并整合文中的信息；把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法（以上為分析綜合層級， C級）；評價文本主要觀點(diǎn)和基本傾向；評價文本的社會價值和影響；對文本的某種特色做深度的思考和判斷（以上屬于鑒賞評價層級， D級）。 后一道主觀表述為探究題，考查考生綜合探究能力，要求考生能從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神；探究作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解。（以上屬 F級）。 國家課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀題選擇題題肢設(shè)錯類型與應(yīng)答策略枚舉 （ 1）過于絕對（夸大其詞） 例如：（ ） B項(xiàng) 宜昌，盧作孚下令 一律采用 “三段航行法”，實(shí)行分段運(yùn)輸，大大縮短了行程。（《一個不能忘記的人》） （解析：“一律采用”過于絕對，因?yàn)檫@不包括最重要軍用物資和不宜拆卸的大型機(jī)器設(shè)備。相對應(yīng)的原文是第二自然段的“在此關(guān)鍵時刻，盧作孚下令采用“三段航行法”， 除了最重要的軍用物資和不宜拆卸的大型機(jī)器設(shè)備直運(yùn)重慶外，其他物資一律分段運(yùn)輸 ，使航程縮短了一半或大半 ?? ”該項(xiàng)賦 0分。） (2)時序錯亂 例如：（ ） A項(xiàng) ，國民政府航空委員會秘書長宋美齡親自給陳納德寫去邀請信，陳納德 接信后當(dāng)即決定 來中國志愿抗日，（《“飛虎將軍”陳納德》） 解析：該項(xiàng)說陳納德在接到國民政府航空委員會秘書長宋慶齡親自寫去邀請信后“當(dāng)即決定來中國志愿抗日”和原文表述意思不符。 (3)無中生有、曲解文意 —— 找準(zhǔn)對應(yīng)區(qū)間，仔細(xì)比對選項(xiàng)信息與原文語意 例如：（ ） B項(xiàng) ，急需一位植物病理學(xué)教授， 鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國 ，全然不顧自己即將得到的博士學(xué)位。（《愛國科學(xué)家鄧叔群》） （解析：“嶺南大學(xué)開學(xué)在即”，文中無據(jù)，屬無中生有；“鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國”，是屬于曲解文意，原文第 1自然段中說“正當(dāng)他博士論文接近完成時，國內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧淑群卻認(rèn)為，學(xué)到先進(jìn)知識報效祖國，正是自己求學(xué)的真正目的，于是當(dāng)即回國?！痹擁?xiàng)賦 0分。） (4)有意減?。ɑ蜻z漏）或有意羨余 例如：（ ） B項(xiàng) B．在給夫人王荷馨的家書中，戴安瀾表明了為國戰(zhàn)死的決心，認(rèn)為這是軍人的極大光榮，唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活。（ 《 將軍賦采薇 》 ） 解析：“唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活”這一表述與原文相比，是減省、遺漏了部分信息。根據(jù)原文第 4自然
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1