【文章內(nèi)容簡介】 歷表，把握了傳主的人生經(jīng)歷 ? 與作者進(jìn)行心靈對話 ? 與傳主進(jìn)行心靈對話 ? 其他一些點(diǎn)：肖像描寫、心靈獨(dú)白 ? 小說化傳記 ? 注重可讀性和感染力 ? 合理的想象與推測 ? 把人物放在矛盾沖突中去表現(xiàn) ? 學(xué)習(xí)達(dá)爾文對待科學(xué)的態(tài)度（求真、務(wù)實(shí)、不怕艱難、甚至不計(jì)得失，一心求真），體會達(dá)爾文身上最寶貴的科學(xué)家素質(zhì)；用達(dá)爾文對于發(fā)現(xiàn)世界的持續(xù)濃厚的興趣來啟迪學(xué)生保持對事物探究的 “興趣 ”，明白 “好奇心 ”在某種條件下是可以轉(zhuǎn)化為科學(xué)探索的動力的。 ? 體會作者抓住語言、動作、心理、細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，以凸現(xiàn)人物精神氣質(zhì)的方法 ? 拓展與實(shí)踐：“進(jìn)化論新說” ? 評傳：評議多于史述，對原始資料有嚴(yán)格的考證，并注明出處，對傳主事跡包括馬克思的著作有較多的評述，比較注重學(xué)術(shù)評價，理論色彩也較濃，讀起來可能有些難度。建議由學(xué)生自讀，了解這樣一中寫法即可。 ? 了解內(nèi)容：馬克思生平事業(yè)中的兩個“重頭戲” ? 關(guān)于共產(chǎn)主義者同盟創(chuàng)建的經(jīng)過 ? 關(guān)于 《 共產(chǎn)黨宣言 》 的產(chǎn)生 ? 了解作者評價 ? 引起學(xué)生對馬克思這位偉人生平事跡及其理論的興趣，感受馬克思的人格力量和理論力量 ? 拓展與實(shí)踐：閱讀 《 共產(chǎn)黨宣言 》 ? 沈從文：逆境也是生活的恩賜 ? 自傳：重視心理描寫 ? 把握基本事實(shí)，了解沈從文的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考和判斷；閱讀文本，注意文中的細(xì)節(jié)描寫，鑒賞作者清新、樸實(shí)的語言風(fēng)格 ? 楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子 ? 小傳：篇幅短小，線索清楚，簡明概括 ? 借鑒模仿，寫作小傳 ? *蒙哥馬利：強(qiáng)者是不斷挑戰(zhàn)自己 ? 存目篇章 ? *比爾 蓋茨： IT英雄的成功之道 ? 存目篇章 六、評價與高考 文言文閱讀中的史傳文（略） 實(shí)用類文本閱讀（見后） 過程記錄 表現(xiàn)評價 模塊評價 ? 閱讀評價中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的 文體基本特征 和主要表現(xiàn)手法。 ? 準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。 ? 分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。 ? 【《 2022年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版） 》】 ?《 杜甫傳 》 內(nèi)容梳理 表格示例 長安十年 時間 社會狀況 杜甫經(jīng)歷 詩歌創(chuàng)作 746 日趨腐化長安被陰謀和恐怖的空氣籠罩，浪漫氣息幾乎掃蕩無余。 35歲初到長安，豪情未豪情未消逝，接觸漸多，逐漸收斂心情矛盾：羨慕江海人士，又想謀得官職。 常有這樣的對句：上句說要脫離使人拘束的帝京，下句緊接著說不能不留在這里。 747 李林甫專權(quán)，擺布陰謀，欺騙性考試。 杜甫遭受打擊，經(jīng)濟(jì)情形也起了變化，做起“賓客”。 《 贈特進(jìn)汝陽王二十韻 》 748 社會腐化，“紈绔不餓死，儒冠多誤身”。 窮困，從此開始“矛盾”。 《 奉贈韋左丞丈二十二韻 》 ?? ?? ?? ?? 小結(jié) 長安時代杜甫內(nèi)心矛盾：個人入仕與歸隱之間的矛盾；在長安真實(shí)的收獲：由于仕進(jìn)要求的失敗，認(rèn)識了政治集團(tuán)的腐敗，由于自身的饑寒接觸到人民的痛苦；詩歌在思想上日趨進(jìn)步、藝術(shù)上臻于純熟，超越了他同時代的任何一個人。 與 閱讀 實(shí)踐 新 聞 交流問題 ? 新聞是什么？（本書新聞內(nèi)容） ? 為什么要開這門課？ ? 這本書的總體框架。 ? 如何使用這本書？ ? 教學(xué)建議。 ? 高考如何考“新聞”？ 新聞是什么？ ? 在我們這本高中選修教材中，“新聞”這個詞至少有三個方面的含義： ? 一是新聞的實(shí)質(zhì)特征，有人概括為對新近發(fā)生的事實(shí)的報道； ? 二是各種新聞體裁的報道形式的總稱，包括消息、通訊、特寫、報告等； 目錄 ? 三是專指消息這種體裁，包括簡訊、電訊等。 ? 在本書大多數(shù)場合，“新聞”側(cè)重第二種含義。 為什么要開這門課？ ? 1．養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)心國內(nèi)外大事及社會生活，能迅速、準(zhǔn)確地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點(diǎn)作出自己的評判。 ? 2．閱讀新聞、通訊（包括特寫、報告文學(xué)等）作品，了解其社會功用、體裁特點(diǎn)和構(gòu)成要素，把握語言特色。 ? 3．廣泛搜集資料，根據(jù)表達(dá)需要和體裁要求，對資料進(jìn)行核實(shí)、篩選、提煉，嘗試新聞、通訊的寫作。 ? （ 《 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ） 因此，學(xué)習(xí)這門課的目的和意義主要有以下幾個方面： ? 首先，讓學(xué)生了解新聞這種文體的特點(diǎn)以及它的多種傳媒形式。 ? 其次，從人文性與工具性兩方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的、綜合的語文素養(yǎng)。 ? 再次， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下發(fā)生的事情 關(guān)心社會，關(guān)注身邊的生活及其發(fā)展變化，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感 . ? 引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值觀 ,積極交流，以期在個性的全面健康發(fā)展上有所裨益。 ? 最后，指導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，將知識轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)有所用。 這本書的總體框架 ? 教材主要安排了消息、通訊、特寫、新聞評論和報告文學(xué)五種基本的和傳統(tǒng)的新聞類型 。這五種主要體裁的學(xué)習(xí)，一方面以紙質(zhì)新聞為主，同時也適當(dāng)照顧到廣播、電視新聞，以便學(xué)生對新聞體裁有更廣泛的了解和認(rèn)識。 重點(diǎn)放在新聞各主要體裁的閱讀與實(shí)踐上，以體現(xiàn) “ 語文 ” 教材的本質(zhì)特性。 目錄 ? 全冊一共安排六章。 ? 第一章是學(xué)習(xí)新聞的基本要素，相當(dāng)于一個總論。 ? 第二至六章是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，每章學(xué)習(xí)一個新聞類型，分別是消息、通訊、特寫、新聞評論和報告文學(xué)。 體例 ?導(dǎo)引 ?閱讀（ 24篇課文，文后有思考練習(xí)題） ?實(shí)踐（寫作實(shí)踐和綜合性活動） ?“導(dǎo)引”部分只是某些知識的必要鋪墊，同時穿插一些有用的小資料，可以讓學(xué)生自己閱讀完成。 ?“閱讀”一般包括 3—4篇課文，課文的選擇既考慮到類型，如“通訊”中的“人物通訊”“事件通訊”“工作通訊”，同時又照顧到內(nèi)容、時代等因素。課文后一般安排有 3—4道練習(xí)，供學(xué)生們結(jié)合具體文章了解不同新聞體裁的不同特點(diǎn)，學(xué)會閱讀。 “實(shí)踐”以寫作為主，但又不限于寫作，其中還涉及一些與該體裁密切相關(guān)的活動，應(yīng)該說帶有較強(qiáng)的綜合性。這一部分包括需要了解的與本次寫作有關(guān)的一些知識以及參考活動兩項(xiàng)內(nèi)容，教學(xué)中還可以根據(jù)實(shí)際情況對活動進(jìn)行調(diào)整或重新設(shè)計(jì)，不必完全拘泥于教材。完成實(shí)踐活動時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“導(dǎo)引”和“閱讀”中掌握的某些知識，引導(dǎo)學(xué)生到社會中去采訪、調(diào)查、獲取第一手材料等。 如何使用這本書？ ? 閱讀實(shí)用類文本中的新聞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價值取向與實(shí)用效果等。 ? 重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀典范性新聞作品。要理解其基本內(nèi)容和社會影響，有的還可以了解其采寫過程，深入把握作者立場、觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)其敬業(yè)精神和捕捉重大新聞的能力。 ? 新聞與傳記的寫作應(yīng)以學(xué)校社區(qū)生活和熟悉的人物為對象，從寫新聞評述、綜述或傳記性小故事開始，逐步提高。 ? 在寫作中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、訪問、討論、查找資料等多種方式獲取素材，提高根據(jù)表達(dá)需要搜集信息和處理信息的能力 。 （ 《 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ） ? 第一，要讓學(xué)生對新聞媒介及新聞體裁有總體的了解，學(xué)會根據(jù)不同媒介及體裁的特點(diǎn)閱讀新聞，獲取信息，了解媒體的立場及觀點(diǎn)，并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)做出自己的判斷。 ? 第二，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的選修課程，還應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會寫作一些常見的新聞體裁，其中消息、通訊、特寫應(yīng)該是寫作的重點(diǎn)。（尤其要注意的是，不要將寫作實(shí)踐上成單純的寫作課，要讓學(xué)生從社會實(shí)踐中來，關(guān)注生活，聯(lián)系生活，善于發(fā)現(xiàn)，寫出特色。） ? 第三，要注意與人教版必修教科書的銜接與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同一套教材兩大板塊的互動。 教學(xué)建議 ? 一、落實(shí)三維目標(biāo)，注意工具性與人文性的統(tǒng)一： 知識和能力維度； 過程和方法維度；情感態(tài)度價值觀維度 ? 二、在此基礎(chǔ)上還得突出語文性（語言性） 言語教學(xué)論 ? 三、注意寫作實(shí)踐和活動教學(xué) 實(shí)踐活動舉例 ? 四、注意新聞文體的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的新聞素養(yǎng) ? 五、注意與必修教材的聯(lián)系 人教版 《 包身工 》 一