學(xué)習(xí)改變命運執(zhí)著成就夢想————一個骨干教師的成長經(jīng)歷(編輯修改稿)
2024-08-14 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解可能就不見天日了嗎？相信學(xué)生，奇跡隨時有可能發(fā)生。 拾趣（三） ? “ 老師，一個手有 5個指間空格！”我們班學(xué)生的手都很正常，面對班長的發(fā)難，我很想借其他學(xué)生之手否定他的想法，可心里就是想不明白成績比較優(yōu)異的班長怎么會有這個答案，于是請他說出自己得出這個結(jié)論的依據(jù)。他站起來，沒伸出手指數(shù)，只是用右手拼命地把左手的大拇指與小指的底部的肉捏到一起，讓五個手指形成一個首尾相連的形式，然后說：“這不是 5個嗎？ ” 看著他的演示，我才明白他不是無理取鬧。 ? 啟發(fā)： 用發(fā)展的眼光來看錯誤，其實錯誤不是錯，而是學(xué)習(xí)中的一個切合點。這個嘗試讓我發(fā)現(xiàn)低下頭來聽聽學(xué)生的心聲，你會發(fā)現(xiàn)原來錯誤也是如此美麗。在這份美麗中，我們不是還能借此引出封閉性植樹問題的研究嗎？ 拾趣（四） ? 學(xué)期初，我宣布我們五（ 2）班在期末時要評選出五名優(yōu)秀小老師，條件是只要小老師帶得徒弟在學(xué)習(xí)方面取得很大的進步，就授予 “ 優(yōu)秀小老師 ” 的稱號，并授予優(yōu)秀小老師的榮譽證書。聽到這個消息，同學(xué)們爭先恐后地報名申請，并像模像樣地利用課余時間輔導(dǎo)起來。 ? 啟發(fā)： 不要認(rèn)為，教師自己做的事情越多、自己就越優(yōu)秀，其實，太愛替學(xué)生做事的老師往往是扼殺學(xué)生能力的儈子手。這個點滴讓我記住魏書生的一句話：要相信每個學(xué)生都是你的好幫手。特別是大班，一個老師管理幾十名學(xué)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一個學(xué)生管理一個學(xué)生的效果好，況且，學(xué)生與學(xué)生之間更容易溝通。 ? 雖然只是幾個微不足道的教學(xué)片斷，但它足以證明，這次培訓(xùn)后，我的觀念又一次更新：學(xué)生能做的事情自己絕對不做；課堂是學(xué)生的，我們的任務(wù)是秀學(xué)生而不是秀自己。有了這種出發(fā)點，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)變得特別主動，看著他們努力超越自己、超越老師的勁頭，我才恍然大悟，原來快樂就在身邊、快樂就這么簡單 !如果有人問，你走進課堂的目的是什么？以前，我會回答：傳授知識；現(xiàn)在我會說：捕捉智慧。傳授知識是工作，捕捉智慧是樂趣，同樣的事情，不同的心境，它也讓我在網(wǎng)絡(luò)之家中留下一個個了不思蜀的回憶?；貞浂貙崒I(yè)基礎(chǔ)，寫作深刻教學(xué)規(guī)律。 （ ） （ ） （ ） 行 我 素 （ ） 出 望 外 （ ） 天 喜 地 （ ） 追 我 趕 某天上課前，當(dāng)一位成績優(yōu)秀的女孩哭喪著臉向我遞上這張紙條時，我
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1