老師的教學常規(guī)是落實學校教育教學的中心環(huán)節(jié)doc(編輯修改稿)
2025-08-14 19:32 本頁面
【文章內容簡介】 與寫作的關系。學生閱讀，一方面是為了增長知識、開闊視野、陶冶情操，另一方面也學習寫作經驗。學生寫作，除了生活實踐外，從觀察事物到選材立意，從組織語言到布局謀篇，都與閱讀息息相關。所以，閱讀與寫作是緊密相關的，是平行發(fā)展的，是互相補充、互相促進的。寫是閱讀教學中的重要任務。教學中，我們發(fā)現(xiàn)讀和寫存在著種種對應關系：讀中析題，寫中練扣住題來寫；（《小站》）讀中解詞，寫中練造句；讀中概括段意，寫中學布局謀篇；讀中分清文章的主次，寫中學詳略。讀中體會細節(jié)，寫中練描寫。教師在教學中必須抓好讀寫基本功的對應訓練，做到讀寫有機結合。教師針對教材內容，及時讓學生仿寫、補寫、續(xù)寫、改寫……真正做到從讀學寫，豐富作文訓練手段，提高學生作文能力。課內與課外的關系。得法于課內，得益于課外。小學生認識一定數(shù)量的漢字后，教師要指導學生進行課外閱讀。教師要引起課外閱讀的興趣，（楊樹亞例）指導閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。學生一旦愛上課外閱讀，讀起來廢寢忘食，那語文能力的提高就會超乎你的想象。所以，要舍得花一定時間，予以指導。要少布置一點作業(yè)，讓學生真正有時間進行課外閱讀。形式與實效的關系。小組討論已經是我們課堂教學經常運用的一種方式。但是我們看到，小組學習討論的時候，沒有有效地組織，沒有分工。有人在忙，有人沒事干。怎樣才能使小組合作學習不流于形式呢？我以為小組討論必須要十分必要，且目標要明確。（優(yōu)勢是參與面廣）二是小組的合作要認真組織、訓練，形成合作機制。要明確分工，各得其所，井然有序。三是提供足夠學習的時間，讓學生有機會充分討論、交流、整合。四是合作是為了集集體智慧，感受合作學習的效益和快樂，自己能解決的問題，最好不用小組合作的方式來解決。組織合作學習必須全盤考慮學習的目的、時機、學習方式等因素，不能只追求形式。關于多媒體，要從教學實際出發(fā)，不要為多媒體而多媒體。我很少用多媒體，因為太費事。（舉“風干”例）濫用多媒體，把語文課堂弄得像文藝晚會，是得不償失的。語言文字的揣摩本是閱讀的基本手段，也是閱讀的最大樂趣。如果長時間地憑借圖像、音樂、動畫等媒介進行閱讀，無異于把饅頭嚼爛了喂。長此以往，學生的語感得不到應有的訓練，其結果，學生的語言內化、感悟、想象、聯(lián)想等能力將弱化，閱讀表達能力會越來越差。三、關于考試與作業(yè)。（見講稿）我比較欣賞的練習：例寫與“姹紫嫣紅”意思相近的四字詞語：、，看到這些詞語，你仿佛看到（8分） 例一（）村子 一（）小時一（）泉眼 一（）水讀音變化 意思不同（一碧千里、一絲一毫） 讀懂了什么？詞句專項練習題例一、把下面的句子補充完整，并加上標點符號。真合我的心意顏色鮮艷的各種菊花王小兵同學在細心抑揚頓挫地老師只好隱隱約約看見 二、在括號里填上合適的詞語，使句子意思表達得更具體。肖俊（ ）告別了媽媽，（ ）長途。同學們正（ ）討論（1
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1